提升中职德育教师素质 创新德育教学工作

张杰 王良春

摘要：随着中职德育课程改革的陆续出台，客观上对广大德育教师提出了许多要求和挑战。随着改革的深入，作为教学实践者的教师应越来越受到重视，因为教育改革的成与败，最终由教师的教学实践诠释。教师是变革的主角，甚至就是“革新者”本身，所以重视教师素质的提高是德育课程改革成功的关键，更有助于德育课程教学质量的提高和课程改革的成功。本文从教育观念、品德素养、知识结构和教学能力等四方面对广大中职德育教师提出了新要求，旨在提高中职德育教师素质，创新德育教学工作。

关键词：中职德育课程；中职德育教师素质

新一轮中职德育课程改革的陆续出台，客观上对广大中职德育教师提出了许多新要求和挑战。随着课程改革的深入，作为具体实践者的教师应越来越受到重视，因为教育改革的成与败，最终由教师的教学实践诠释。教师是变革的主角，甚至就是“革新者”本身，所以重视中职德育教师素质的提高是德育课程改革成功的关键，更有助于德育课程教学质量的提高和课程改革的成功。

一、对教育观念的新要求

（一）对中职德育课程的科学理解

德育的本质是使人完成道德上的社会化，是帮助学生完成对于人生意义的求索和生存质量的提高，担负着帮助中职学生过上道德的生活，进而提升他们精神生活品质的神圣职责。

德育职责的履行离不开德育课程。所以对德育课程的正确认知和理解是其他工作的前提和基础。从新课程改革的特点和发展趋势看，中职德育课程应该是德育双主体相互反馈、道德认知、道德经验、道德体验、并联系德育教材及具体德育事件的道德情境等诸多内容的有机整体。可见，德育课程的展开过程是学生不断体验反省思考的过程。而过程中的真实、具体的德育经验和道德观念的事件或案例、道德发生细节常常能够在德育过程中收到见微知著的效果。这样，对学生而言，德育课程存在的意义不仅仅在于它能够帮助学生构建人生蓝图，更能激发学生对自己道德生活的审视和反思，并能够在集体中与老师、同学对话和交流，让他们加速道德内化的进程，进而把德育过程中生成的道德体验、道德智慧辐射到自我完善中去。德育课程只有在突破教材的局限并与学生多样化的生活紧密联系时，德育课程的真正价值才能体现出来，培养人的主体性道德素质的核心目标才可能实现。

（二）客观认识和正确评价教育对象

中等职业学校学生是一个特殊的弱势群体。在“学而优则仕”的上千年文化积淀形成的社会舆论中，进入职业学校是他们无奈的选择。他们背负着成年人都难以承受的沉重精神压力，有着与普通高中学生相差极大的心态 。大多数学生有一种“失败者”的心态，往往心灰意冷，觉得前途无望。德育教师必须充分认识到，这是一群年龄尚小、人生观和价值观还没有定型，可塑性很强的特殊群体，从某种意义上说他们不但是弱势群体更是受害者。德育教师要通过自己的不懈努力，引导他们转变“失败者”的心态，以“成功者”的心态走向社会，并且融入社会、适应社会，对自己和社会充满信心，实现从学校人到社会人的转变，成为高素质的普通劳动者。

二、对德育教师品德素养的要求

近些年随着职校招生规模的扩大，国家对中等职业学校学生上学优惠政策的出台，生源质量可想而知，有部分同学用“精神上无根，学业上无求，生活上无序，交往上无礼、伦理上无情”形容一点不过分，甚至有的同学对教师的正面引导、理性教育嗤之以鼻、充耳不闻。这无疑对德育教师的品德修养提出了更大的挑战。再有职业教育领域的特殊性决定了德育教师具备更高的品德素养。职业教育不同于基础教育有升学的压力、高考指挥棒的压力，德育教师的工作热情、教学动力更多的来自内心，来自对职业教育、对家长、对社会高度负责的责任心。所有这些对德育教师的思想政治道德素质提出更高的期待。

（一）德育教师要有崇高的职业理想

理想是人生的精神支柱，是人生前進的路标。教师的崇高理想，具体表现在对职业教育规律的正确认识；表现在自觉加强马克思主义理论修养；表现在为职业教育事业一往无前、奋斗不息的精神；表现在把实现理想的满腔热情投入到具体的工作中去，将自己坚定的信念转化为献身教育的巨大的行动，并且通过每一环节对学生施加影响和教育，用自己崇高的理想之光去照亮学生的人生之路、奋斗之路。

（二）德育教师要有优秀的政治品质和人格

德育课教师要有坚定的政治理想信念，并酷爱本专业的思想教育。在新的形势下，德育课教师如果没有积极进取、奋力开拓的精神是难以胜任这门课程的。另外，为人师表是我国师德的优良传统，教师是学生理想中的道德形象，德育课教师一旦失去了学生在道德上的信任，他的一切教育都将丧失说服力。因此，德育课教师要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理，同时，也使学生乐于上德育课，从深层次上增强德育课教学的吸引力。

参考文献

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[4] 钟启泉、姜美玲，新课程背景下教学改革的价值取向及路径[J]，教育研究，2004，（8）.

课题项目：

“系2017——2018年度职业教育教学改革与教材建设研究课题《创新“双师型”教师培养模式的探索》（课题编号：1710065）的研究成果。”