浅谈高中学生数学学习力培养策略

郑博

摘要：随着我国教育改革事业的不断推进与创新，需要学生适当地调整和优化数学学习，以便学习中提高学生主体地位，引导学生主动思考和学习知识，收获数学知识的同时，提升自身思维能力、观察能力、理解运用能力等，促进学生良好发展。为此，可以开展生活化数学学习，将数学知识与生活实际相联系，激发学生学习兴趣，使之在兴趣的驱使下积极主动地学习数学知识，并且利用数学知识来解决生活实际问题，提高学生数学综合应用能力，这对学生学好数学这门学科有很大帮助。对高中数学学习生活化进行了探讨，以期对提高数学课堂学习效率能够有所借鉴。本文主要分析高中学生的数学学习能力培养措施。

关键字：高中学生；数学学习力；培养策略

引言：

数学是人们对客观世界定性和定量把握抽象概念、形成方法和理论并广泛应用的过程。为推进国民素质的提高，全国范围内掀起了新课程改革的热潮。然而，新课改理念下，高中数学学习面临一些挑战。基于此，本文将集合笔者的有效工作经验，对其学习策略进行研究。

1 高中数学自主探究学习的理论依据

探究学习以问题解决为中心，注重学生的独立活动，着眼于学生思维能力的培养，注重学生的学前认知能力，注重体验式学习，注重培养学生的探究和思维能力。构建高中数学探究学习理论依据是确定学习目标，创设适宜的学习情境；引导学生主动参与探索，促使学生转变学习态度；创造民主合作的课堂，开展积极互助的讨论；师生及时开展反思评价，学生主动建构知识结构；检查回顾探究过程，归纳形成探究成果。在探究学习中，研究问题的选择不拘泥于教材，来源广泛，只要与学习内容有关，学生力所能及，都可以成为探究的内容。

2 高中学生数学学习力培养策略

2.1创新之兴趣

高中数学是一个非常抽象的科目，很多学生都因为数学难而缺乏数学学习兴趣，也就不会进行数学创新。为此，学生应注重培养学生的数学学习兴趣和数学创新兴趣。在学习中，学生可以先培养学生的数学学习兴趣，将学生感兴趣的事物引入到数学学习中来，提升数学课堂趣味性，从而提升学生对数学学习的兴趣。学生要注重在平时多与學生交流，了解学生的兴趣爱好，并在数学课程设计时考虑学生的兴趣，将学生感兴趣的事物与数学知识学习结合起来。例如，学生在讲解《随机抽样》时，可以将学生感兴趣的篮球作为学习背景故事，统计班上学生喜欢篮球的人数，并进行不同方式的随机抽样，估算班上喜欢篮球的人数。如抽样时只抽男生，和只抽女生，得到的统计结果有很大差异，这是因为男生普遍喜欢篮球，而女生则喜欢篮球的较少，进而导致了不同的抽样结果不同。所以在随机抽样时，应注重各个层次的均匀分配。很多男生都喜欢篮球，所以在解答问题时非常积极，再加上这一问题非常有趣，不同的抽样导致了不同的结果，很多女生也会认真探究，从而调动全体学生都积极参与到课堂学习中来。

2.2高中数学自主探究学习的目标

自主探究式学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索和创新的欲望。学生要有效组织小组成员利用所学知识，对学习内容进行比较和分析。要让学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置，离不开学生的课前准备。在学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养他们发现问题和解决问题的能力。在开展合作探究学习时，学生对教材的处理和课堂的设计要适合学生的接受和理解能力。课堂设计必须关注学生在探究过程中遇到的疑惑和困难，这样学生才有能力参与合作学习。

2.3加强对学生的反思训练

高中数学学生要培养学生的反思能力，对其加强针对性的反思训练是重要环节。例如，学生引导学生进行错题反思训练，鼓励学生找出错误原因，汲取教训，进而在后续数学解题过程中规避该失误。以“三角函数”学习为例，由于该部分的公式较多，学生极易将正负号弄混，导致错题层出不穷。对此，学生可指导学生对各种类型的公式进行总结和整理，将同类型划分为一个小组，分组记忆，如此可增强记忆效果，还能使学生在反思训练中提高自我能力。此外，数学学生对学生进行反思训练的过程中，还可促进学生思维发散，使之能够利用不同的思维方式思考问题。这样有助于学生扩展思路和提升反思能力。

2.4激发学生反思的兴趣

高中数学课堂学习相对较为枯燥乏味，极易使学生失去学习兴趣，不利于对学生反思能力的培养。对此，要激发学生的反思兴趣，学生必须采取行之有效的措施，以吸引学生注意力。众所周知，数学知识以章节为单位，各部分学习知识内容之间的联系十分密切。所以，学生可加强对数学知识的总结，为学生提供知识框架图。例如，在学习“集合”知识时，学生将“思维导图”运用于数学学习之中，不仅可吸引学生的眼球，而且也能将该部分学习知识形象而直观的呈现在学生面前，可帮助学生进行深刻的记忆。

3 结语

数学本身就是一门注重思维能力和动手能力的学科，在高中数学学习课堂中增强有效性，学生就需要从本班学生的实际情况出发，制定适合学生的学习计划。在学习中创设新颖的学习情境，让学生在学习中掌握基本科学的探究方法，让学生成为课堂的主人。而提高学习有效性是一个长期的过程，需要学生和学生的共同努力。

参考文献：

[1]廖晓锋.新课程背景下提高高中数学课堂学习有效性的策略[J].科教导刊（下旬），2016（6）：95-96.

[2]王丽.关于高中数学课堂学习有效性策略分析[J].亚太教育，2015（22）：71.

[3]王保军.新课程背景下提高高中数学学习有效性的策略研究[J].才智，2015（34）：108.