打造活力课堂之彩，彰显“核心素养”之魂

王俊平

【摘要】时代日新月异，社会发展进步，我们的教育也步入了新时代。新一轮教育改革的帷幕已经拉开了，尤其是“3选3”高考模式给我们高中思想政治学科提出了更高的目标和要求。如何让思想政治课既体现国家德育要求，又真正对学生的终身发展负责，让学生“爱”上思想政治课。这就需要我们的高中政治课堂既要重视知识的深度，又要重视情感的温度，还要重视思维的广度和重视能力的高度。这就需要我们打造思想政治课堂之彩，彰显“核心素养”之魂。

【关键词】活力课堂 强化探究 “核心素养”

一、成就硕果铸自信，强化政治认同

面对世界复杂多变的政治经济局势，经历了四十年的改革开放，我们党和国在各项事业上都取得了巨大的成就。中国人民有了满满的幸福感、获得感和安全感。也坚定了道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。这也为我们思想政治课的素材选择有了广阔的空间。我们要在其中精心挖掘正能量，恒心坚持正面教育。此外，教学设计要别出心裁，教学活动要发挥学生主体地位，教学氛围要民主和谐，从而引导学生积极探究，充分表达所思、所感、所悟，感受我国的发展成就，培养作为中国公民的自豪感和自信心。

在教学《中国共产党执政：历史和人民的选择》一课时，我选取了纪录片《辉煌中国、成就辉煌》的相关片段，设置了三个问题。结合视频和生活感悟，举例说出我们取得的巨大地历史性成就。思考中国取得重大成就的原因，分析是谁在其中发挥了领导核心作用。举例你所认识的中国共产党人。

这三个问题既有社会认知层面的问题，也有知识层次、思想层次的问题，学生通过细心深刻观察和体会感悟说出党在中国特色社会主义事业中所处的地位和起到的作用。通过以案明知、以案明理，以案明法，不仅让学生水到渠成学到了原理知识，同时还受到了爱党爱国的思想洗礼，从而提升理想信念，强化政治认同。

二、探究批判达思辨，深化理性精神

理性思辨，就是通过归纳、演绎等逻辑推理判断过程，实现对事物和现象的理性认识。在现今网络多元思想文化冲击下，高中阶段正是学生世界观、人生观、价值观的重要塑造时期，理性思辨就能够让学生从容面对纷繁复杂信息和状况，进行正确的价值判断与选择，去伪存真，辩证去舍，从而促进身心健康发展，对学生的终身发展和职业选择都具有不可估量的意义。

在教学《矛盾是事物发展的源泉和动力》一课时，设计了如下情景。

情景：她的泪水——2017感动中国十大人物：支月英

支月英，女，江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师。1980年，江西省奉新县边远山村教师奇缺，时年只有十九岁的南昌市进贤县姑娘支月英不顾家人反对，远离家乡，只身来到离家两百多公里，离乡镇45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小学，成了一名深山女教师。36年来支月英坚守在偏遠的山村讲台，从“支姐姐”到“支妈妈”，教育了大山深处的两代人。在颁奖晚会中，支月英流下了泪水。

探究问题：支月英流下的泪水包含了什么情感？这些情感之间体现了什么样的关系？社会评价人价值的主要衡量标准是什么，为什么？

通过这样的三个问题的探究，学习就成了一段丰富而有内涵的风景。学生思维在课堂探究、思辨中舞动，学生运用灵活运用唯物辩证法和人生价值观观世间百态，思人生正道，辩是非曲直，悟天地真理。以一种负责任的态度和行动完善自我发展、促进社会和谐。从而深化了理性精神。这种思辨探究使政治课堂更有内涵，更有色彩，更有光芒，更有远方。

三、规约德行化遵从，培育法治意识

“奉法者强则国强”，在全面推进依法治国的新时代，对青少年学生的法治意识提出了更加明确的要求。法治意识是我们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。习近平同志也曾指出，法律要发生作用，首先全社会要信仰法律。规约生成良知，心善方能德行。因此，一定要引导全社会树立法治意识，使人们发自内心地信仰和崇敬宪法和法律，要内化于心，外化于行。

在教学《经济生活》“市场资源配置”一课时，围绕“双十一购物节”设计情景和问题。

2017年“双十一购物狂欢节”是2017年全球最大购物日。在各大购物网站积极宣传，大力促销下天猫双11交易额1682亿，京东双11活动的累计下单金额已经突破950亿元。但中消协发布的《2017年“双11”网络购物商品价格跟踪》显示，先涨价后降价、虚构“原价”、随意标注价格的情况较为突出。539款非预售价格跟踪商品中，78.1%的促销商品并没有便宜。个别商法出售假冒伪劣，以次充好的情况。

探究问题：消费者为什么热衷于网络购物？市场乱象说明了什么问题？假如你在网站购物发现上述问题商品，你将如何对待？

这一课时让学生在感受网购热潮中探究市场调节的优点和局限性，体会开展探究分析在市场乱象下利与德、与法的关系，从消费者、企业、国家不同角度去思考其责任行为。这样的贴近生活贴近社会的新鲜课堂激发学生兴趣，在积极争辩中产生对法律的敬畏之心，形成权利意识、法治观念，形成自觉遵守宪法和法律的义务和权利和义务相统一的原则，形成德行法治才能让社会更和谐，让生活更美好、让国家更美丽的认知和情感。

四、真情梦想需践行，坚定共同参与

公共参与是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿和能力。习近平总书记在“十九大”报告中提出“广大青年要在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在问人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！”公共参与意识的培育不仅符合学生身心发展规律，释放天性，反映真、善、美的本性，为其终身发展和职业选择影响深远，而且让我们的课堂充满生机和活力，迸发青春的激情与智慧的火花，惊喜不断，收获满满。

教学《文化生活》“文化创新的途径”一框时，以“世界文化遗产——京杭大运河的保护与开发”为背景设计可行性方案。并设计临清段运河保护开发的标识。

这些问题以本地事实为素材贴近学生生活实际，使“高、大、上”的命题和理论知识融进了生活。各小组课下充分查阅资料、访谈专业人士等，课堂上积极探讨分析以争取拿出最好的方案和最美的标识。在展示环节学生的激情被点燃，当家做主和勇于担当的责任感被唤醒，充分展现了青年学生的才华与智慧。他们这样通过调查研究、探究讨论、展示思辨等分析问题、解决问题，从而实现了提高公共参与能力的目标。

青年学生关乎祖国未来，“人是教育的起点，也是教育最高和最终的目标”思想政治课堂只有响应新时代号召渗透“核心素养”，以生为本真正为学生未来负责，我们的课堂才能有形有色，有神有活力，才能留得住学生的“心”进而留住他的“人”。让我们用心、用爱、用热情、用智慧打造一堂堂活力四射的课堂，给学生留下人生的美好记忆和宝贵的无形财富。

参考文献：

[1]陶晓燕.打造活力课堂，落实核心素养培养[J].考试周刊，2016，（66）：139.