小学课尾教学的价值和有效策略研究

徐白　吕海波

【摘要】课尾教学是教学环节中的重要环节，完美的设计可以激起学生的求知欲，提升学生素养。然而在实际教学中仍然存在一些问题，通过加强培训、分享经验、充分预设、关注学生等有效策略来提高课堂教学质量，为相关部门提供决策参考。

【关键词】课尾教学 原则 价值 有效策略

新课改要求，教师要充分利用课堂时间，把握好课堂教学的各个环节提高教学效率。课尾教学（以下简称结课）是教学环节中必要环节，一个完美的结课是教学艺术的体现和升华，可以激发学生学习的热情，把课堂学习推向一个新的高潮，它需要教师全身心的投入，科学合理的规划，精心的预设，激情的演绎，更是对教师综合素养提出更高的要求。然而，在实际结课教学环节中仍然存在一些问题，本文通过提出加强培训、分享经验等有效策略，以便为相关部门提供决策参考。

一、概念的界定

课尾教学，简称结课，指教师在课堂即将结束的3～5分钟中，为了达到预设的教学效果通过概括总结、及时反思、拓展延伸等方法，有目的、有计划去引导学生对新知识和技能进行及时地回顾、概括、升华、转化，使学生对新知形成系统化和完整的认知结构，从而激起学生的求知欲，开拓思路，提升学生素养。

二、结课研究的价值

1.有利于学生的有效学习。课堂结课环节处理得当，能够帮助学生巩固新知识，激发学生探索和求知欲望，还有助于学生树立正确的情感、态度、价值观，培养学生的语文素养，不断地提高学生的文化品位和审美情趣，形成积极的人生态度和正确的价值观。

2.有利于教师有效教学和教学水平的提高。结课环节是课堂教学的重要环节，会以多种形式吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而引导学生积极的进行探索，它有利于教师有效教学和教学水平的提高，更能直接显示出教师教学水平，关系到教学质量的高低。

3.有利于课堂教学系统的完善。课堂教学的各个环节之间相互制约、相互影响，从而构成了一个完整而系统的整体，课堂结课作为课堂教学的一个必不可少的环节，恰当地结课有利于整个课堂教学系统的完善。

三、结课的原则

1.目的性原则。教师要结合实际教学内容，做好知识的梳理，提出疑问，强化教学目标，结合教学内容，选择合适的结课方式，提升结课的效果。

2.灵活性原则。教师要灵活运用结课理论，不能拘泥于结课设计内容，要结合学生具体表现，采用灵活多样的结课方式。

3.有效性原则。教师要做好教学内容设计，明确各个教学环节的教学目标，从而提升教学的效益和效率，提升整节课的教学效率。

四、小学课尾教学的有效策略

（一）加强师资培训，关注专业发展

1.加强培训力度，更新教师观念

教师培训是提高教师队伍质量的一个重要途径之一。教师培训具有针对性，特别是农村教师培训机会较少，培训力度不够突出。教育部门要针对教师在教学过程中的遇见的困难以及教师自身所欠缺的方面来开展教师培训。同时，学校也要根据自己的需要，利用各种可以利用的资源有针对性的开展专题培训，如课堂结课专题培训会等。

2.关注专业发展，不断自我学习

教学过程是一个教学相长的过程，教师也是在教学中不断发展自己的，在教学的过程中教师仍然需要不断的学习，学习先进的教育理念和教学技能。教师要特别关注自己的专业发展，可以根据自己的实际情况选择适合自己的方式，在不断的学习中提高自己的教育教学技能，深化对教育教学的理解认识，了解结课的方式是非常必要的，自觉地去探索和钻研，提高教师对结课环节的认识。

（二）分享结课经验，掌握结课技巧

1.教師相互交流，分享结课经验

为了更好地提高教育教学能力，教师可以通过与其他教师相互交流来分享结课经验，提高教学技能。学校可以根据需要定期举行一定范围内的教师交流会，请教学经验丰富的教师分享自己的教学经验，帮助教师解决在教学当中的困惑与问题，如结课经验分享会等。此外年级组也可以根据需要组织各种集体教学活动，如集体备课，促进课堂教学的有效进行。

2.掌握结课技巧，灵活选择方式

结课技巧作为衡量教师教学技能的一个重要指标。结课的方式多种多样，教师要把握好结课的各种方式，深刻认识各种方式的作用与意义，并探索研究与各种结课方式相适用的情景。一种结课方式可能对应多种结课情景，一种结课的情景也可能对应多种结课方式，教师必须熟练的应用各种教学结课方式，避免单调的归纳总结。

（三）课前充分预设，合理安排时间

1.课前充分预设，自我反省提问

只有精心的设计课堂教学的结课环节，才有可能发挥其应有的价值。在课前的准备中尤其是在教案撰写时结课环节至少应考虑以下几个问题：结课环节最好以什么方式来结课是既适应课堂教学内容又是学生可以接受的；在结课时是以谁为主体结课；结课环节到底要达到怎样的效果等。

2.合理安排时间，把控动态课堂

课堂教学复杂的动态生成性决定了课堂教学的时间和内容需要根据具体的实际情况而调整，以适应课堂教学的实际。如果教师控制不好课堂太过积极的发言可能会使课堂陷入失控的局面，这需要教师运用适当的教学的手段，合理的安排课堂教学时间，把控好课堂，根据课堂教学的具体情况合理地调整教学内容，利用结课环节中短短的几分钟，给课堂一个总结。

（四）关注学生主体，联系实际生活

1.关注学生主体，学生积极参与

在结课的安排上，教师最好和学生进行师生互动，鼓励学生积极参与到互动中，让学生真正参与进来，学生主动地进行学习，结课的作用才能真正体现出来。巩固学生学习新知的同时，切切实实地促进学生所学知识向促进学生能力提升转化。课堂不应陷入教师霸权，让学生多说话，让学生敢说话，让学生说的话有用。

2.创设教学情境，联系实际生活

课堂教学实践告诉我们，学生有着巨大的智力潜能，他们有着自己的生活经验和知识基础。学生自主建构的不仅是知识，而且是主体品质。因为学生的学习是在原有的知识经验基础上主动建构活动，同时建构主义观认为，学生是带着自身原有的知识与经验进入课堂的，而不是像一张白纸一样。在结课中渗透着与学生已有经验相关的内容，让学生用所学到的新知去解决生活中的实际问题。

（五）改善评价制度，搭建交流平台

1.改善评价制度，激励快乐学习

传统的教育观念评价制度，对学生的评价往往还是以考试成绩为主。学校要努力改善这种教学评价制度，促进教师更加努力的去学习去教育，对教育充满热情，从自身散发出对教育的热爱。对学生的评价也不是单纯的评价学生学习成绩的高低，而是为了激励学生去快乐的学习而不是被动的学习。所以，学校一定要在评价上进行改变，更多地关注激励性评价和发展性评价等。

2.建设资源网站，搭建交流平台

学校要为教师筹建相关“教学资源网”，网站可以设有六个频道：学科资源、教研动态、教师风采、课件中心、校园博客和校园论坛。它将改变教师对结课的理念、教学方法和知识结构，促进教师专业化发展。为教师提供交流研讨平台，教师制作的多媒体课件、撰写的论文和教学设计、教学案例等可以在网上进行学习交流，形成资源的共享和互补的好势态。

结课教学是整个课堂的缩影，更是一门艺术。它需要教师全身心地投入，科学合理地规划好课堂教学的各个环节，选择有效的结课方式，对课堂教学产生极为重要的影响。

参考文献：

[1]白运朋.小学数学课堂结尾方式例谈[J].基础教育研究，2017，（01）.

[2]陈白棣.结课应遵循的原则[J].教学与管理，2018，（01）.

本文为江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点自筹课题“苏北区域内城乡小学课尾教学的比较研究”（课题编号：XC-b/2016/018）的阶段性成果。