基于多媒体技术在中职机械教学中的实践应用

孙建鑫

【摘要】文章对多媒体技术在中职机械教学中应用的必要性进行了分析，并在此基础上提出了“结合机械教学内容，精心选择课题”“融入情境化元素，以增强教学吸引力”“选择电子案例，开展职业素质培训”等几点多媒体技术在中职机械教学中的应用措施。

【关键词】多媒体技术；中职机械教学；应用

中职教育是我国教育体系的一个重要组成部分，承担着为社会培养、输送专业技术型人才的任务。当前我国工业化快速发展，对技术性、操作性人才的需求量增加，对中职教育的发展产生了较大的促进作用。机械教学是中职教育的一项重要教学内容，在人才培养中发挥着巨大的作用。但是随着时代的不断发展以及社会对技术型人才需求的变化，传统的中职机械教学已经无法适应新的变化。因此，需要积极地对中职机械教学需进行创新改革，不断提高教学质量，培养更多合格的人才。当前多媒体技术得到了飞速的发展，各大院校为了提高教学质量，都积极地将多媒体技术应用到教学活动中，获得了良好的应用效果。中职机械教学如何引入并良好地应用多媒体技术来提升教学质量，是当前值得思考的一个问题。以下就主要对多媒体技术在中职机械教学中的实践应用进行分析。

一、多媒体技术在中职机械教学中应用的必要性

（一）机械专业的岗位要求严格

机械专业的课程与其他课程相比，不仅内容较多，难点较多，而且教学时间较紧，因此教学难度较大。对于机械专业的人才来说，多数毕业后是从机械零件制造加工等一些基础的工种开始做起的。这主要是由于机械专业相关岗位对人才的专业性要求更高，学生只有完全掌握了相关的技术，才能够做好相关岗位的工作。

在机械教学中有诸多比较抽象、较难理解的内容，例如机械结构与其运作原理，学生如果无法完全掌握这些内容，必将会使步入社会后的竞争力大打折扣。而借助多媒体技术，能夠以图画、动画将教学内容进行二维、三维的展示，从而使学生更加直观、明了地掌握知识点，提高学习效率。

（二）学生的学习基础和机械基础比较薄弱

对于中职学生来说，其学习基础及机械基础普遍比较薄弱：一方面，学生没有养成良好的学习习惯；另一方面，学生无法对所学的内容进行透彻的理解，或者对已经学习的内容无法做到熟练掌握。在这样的情况下，中职机械教学的难度就显著增大。因此，积极借助一些有效的教学辅助手段来实施教学就显得尤为重要。

如果能够借助多媒体技术进行教学，则能够在很大程度上增强教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。这对于提高课堂学习质量和效率，帮助学生打下扎实的机械基础均具有重要的意义。

（三）中职院校校内实践教学条件有限

动手操作是机械教学的一项重要内容，也是占比较大的一项教学内容。但是从目前中职院校的办学情况来看，学校由于受到经费、环境、场地等因素的影响，无法百分百为学生提供机械实践条件，导致机械实践教学质量大打折扣。借助多媒体技术则能够解决这一问题，运用多媒体技术模拟机械实践现场，能够使学生很好地完成机械实践学习。

二、多媒体技术在中职机械教学中的应用

（一）结合机械教学内容，精心选择课题

在中职机械教学中应用多媒体技术时，需注意多媒体技术的应用做到科学规范，并不是将多媒体技术在机械教学中一用到底，而是要根据具体的机械教学内容的特征、难易程度，合理选择课题，应用多媒体技术进行教学。通常来讲，对于比较抽象的、语言表述比较困难的、理解难度较大的知识点，应用多媒体技术进行教学会收到良好的效果。这主要是由于多媒体技术能够通过图片、视频动画等方式来更加生动、直观地呈现这些知识点，降低知识点的掌握难度，让学生更易理解，更易接受。

举例来说，“渐开线齿轮转动”这一知识点其所涉及的渐开线性质、形成等知识，仅依靠语言讲述比较难以理解。此时，运用多媒体课件可以直观、生动地对渐开线的性质、形成过程、齿轮转动情况进行展示，同时还可以通过Flash动画模拟渐开线齿轮转动过程，尤其是对渐开线压力角、受力状态等内容的展示，可将抽象的知识点形象化，不仅易于学生理解，而且能够加加深学生对知识点的印象，使学生学习起来更加容易，更加有兴趣。

在实际教学中，对于一些比较简单的理论性知识无需使用多媒体技术即可获得应有的教学效果，如果盲目应用多媒体技术反而会浪费时间，适得其反。因此，多媒体技术的应用务必根据实际教学内容进行选择，做到科学、规范应用，才能够显著提高中职机械教学质量。

（二）融入情境化元素，以增强教学吸引力

中职学生正处在一个充满好奇心的年龄段，因此在机械教学过程中，借助多媒体技术创设一定的趣味情境，并将相应的机械知识点融入其中，可获得令人惊喜的教学效果。但是在借助多媒体技术创设教学情境的过程中，需注意所创设的情境具有职业特色或职场特色，为学生日后步入职场预热。

举例来说，在进行“组合体的三视图”教学时，可通过设置“制造部需要根据设计图样来确定螺母与螺丝的规格”的职业情境，让学生以设计者的角色来完成该组合体的三视图，教师扮演设计图样验收和审计人员，对学生的三视图进行点评。在画三视图时，可借助多媒体动画进行三视图的三维空间展示，这样可帮助学生直观、具体地观察三维状态的画面，从而帮助学生画出正确的三视图。

（三）选择电子案例，开展职业素质培训

在应用多媒体技术开展机械教学时，需合理选择电子案例，积极开展职业素质培训。这就需要教师将教学中积累的一些经典教学案例，合理地与多媒体技术结合，形成全新的电子案例，应用到机械教学中。在电子案例选择过程中，需要注意选择一些职场案例、具有较强职业性的案例，让学生在学习的过程中对职业环境、工作内容、职责都有一定的了解，从而提高学生的职业素质。

三、结语

综上所述，多媒体技术在中职机械教学中的应用，克服了传统教学枯燥乏味的弊端，充分调动了学生学习兴趣和学习积极性，提高了课堂教学质量和学生的学习效率。因此，在中职机械教学中需合理、规范化地应用多媒体技术，使其成为一项重要的教学辅助手段，促使中职机械教学质量得到不断提升。

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