项银红
【摘要】班主任是班级工作的教育者、发动者及引导者。班主任工作进行得怎么样,必定会影响学生的生活、学习、跟人交往的要求、人格的界定及人生观、价值观、世界观的确立。对于一名班主任来说,应关心学生,走进学生,爱护学生,对学生要一碗水端平,特别是对学困生更应该多点耐心、细心、爱心。
【关键词】班主任;管理;教育;培养
时光荏苒,岁月蹉跎,屈指一算到孔城中心小学工作已有一年多了,但我依然记得刚来学校的那一刻,学校领导让我担任一年级(1)班的班主任兼语文老师。听到这个消息以后,我既激动又害怕,激动的是走上讲台十年来,这是我第一次担任一年级的班主任,没有什么经验,面对这些刚从幼儿园升上来,对小学各方面都不懂的孩子们,说实话当时我焦虑不安,害怕自己做得不够好。在一年多的时光里,我与学生朝夕相处,发现大家渐渐不再依恋父母,而真正融进了学校生活,我感觉我的努力终于有了成效,和他们共同学习的这一年里我收获了很多快乐,在引导学生成长的过程中,我也得到成长和幸福。另外,在班主任工作上,我也有了更多的体会。下面就我的内心体验来谈谈班主任工作的点滴体会。
一、以身作则,争当学生的榜样
班主任是班级工作的教育者、发动者及引导者。我深深地明白班主任是学生快乐发展的带头人,是团结各科老师的联系人,也是联系家庭、学校及社会教育的纽带。班主任承担着推动学生德、智、体、美、劳全面发展的重任,在学生的心目中占据着重要的地位。因此,班主任的言行举止都将对学生产生潜移默化的影响。在与学生相处的每时每刻,我都严于律己,要求学生做到的,首先自己要做他们的表率。例如在平时写字时,我要求学生要养成良好的书写习惯,那么我就严格要求自己在学生面前做好示范,给学生树立一个好榜样,以榜样引路,渐渐地学生的好习惯也就养成了。
二、培养良好习惯,重视常规训练
对于小学一年级学生来说,由于年龄小,自控力差,要养成的良好习惯很多,如学习习惯、生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。 叶圣陶先生说:“习惯是从实践里养成的,知道一点做一点,知道几点做几点,累积起来各方面都养成习惯,而且全是好习惯就差不多了。”由此可见,养成习惯要从一点一滴抓起,日积月累,才能达到目的。在日常班级管理工作中,我常常指导学生规范自己的行为举止,具体做法如下。
(一)早操
在刚开学,学生根本就不知道怎么站队,个别的孩子还在聊天或坐在位子上不行动;还有个别出教室门早的孩子不是先去站好队,而是在教室外聊天。 针对以上问题,我的解决办法是先把他们一个个地排好队。今天他们这个队是站好了,可是到了第二天有的又忘记自己站哪儿了。所以,作为一年级的班主任,耐心、细心、爱心是不可缺少的。在我的耐心引导下,现在基本上由班长负责,举起班级引导牌,下早读课后喇叭一响迅速站队,使全班学生有序地到操场集合,班长检查班级人数并站好队。现在大多数情况下我很少过问,这样做使学生有集体意识,同时加强了学生自我约束能力的培养,习惯也就在不知不觉中养成了。
(二)课前及课堂
天真可爱的一年级孩子刚开始上课时,压根就不清楚上课时如何维持纪律。上课铃响,教师站上讲台的时候,大家都不清楚应该先拿书,安静地坐着准备听讲,而要靠教师反复地吆喝,等大家都坐好了,时间不知不觉已过了七八分钟。 上课上了几分钟,又有学生开始动了,然后又需要整顿纪律。就在这不厌其烦地说教的过程中让学生一点点规范。如今已经由副班长负责规范班級纪律,全班学生会整齐地背出:“文明有礼貌,活动有秩序,上课有活力,作业字规范”,然后等待授课老师上课。现在学生已经基本上养成了习惯,会自觉遵守班级纪律,能够精神饱满地投入到学习中。
(三)思想品德方面
邓小平曾经提到:“教育理应自娃娃开始抓。”人的优良品质也理应自小培育,自小开始抓。这是因为优良的德行并非一天半天就可以形成,而是需要经过相当长的阶段才可以有效培育出来,是必须在某一优良的背景里锻炼并陶冶出来的。老话说得好:“习惯成自然。”换句话来说,人一旦养成某一种思想行为习惯,就难以改掉,且时刻能够显现出来。例如,惯偷就难以改掉“偷”的行为习惯。教育工作者都清楚这一道理,故而下决心根据小学生的身心特点以及他们行为习惯养成的规律,对他们进行严格的教育,自一年级开始就严格要求,培育学生良好的道德观念及思想情感,比如爱护公物、尊敬老师、团结同学等。
三、培养有管理能力的班干部
班干部是班主任的左右手,选拔有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄比较小,各方面能力突出的不多,由此我着重培养了三个班干部: 班长、副班长和劳动委员。培养班干部要经过一个“扶手”到“放手”的程序,才能使其组织管理能力得到有效的锻炼和发挥。学生的才干不是与生俱来的,而是从实践中磨炼出来的。
(一)“扶着走”
“扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新班级组建起来后,针对新选出的班委成员而言,会接二连三地遇到“第一次”,例如第一次带大家早读,第一次带领学生劳动,第一次安排课外活动等。在“第一次”前,班主任要耐心指导,手把手地教,年级越低,越要细心指导。
(二)“领着走”
这是半扶半放阶段。之前班主任带领班干部亲力亲为,这样班干部有了一些实践经验,之后班主任可以事先请班干部大胆提出设想,提前安排各项具体工作,自己充当参谋。例如班级准备组织游学活动,班主任先请班干部说说具体措施;班里的家庭特困生怎么办,等等。像这样经过班主任用心指导,班干部队伍会逐渐成熟壮大起来。
(三)“放开走”
班干部的工作能力形成以后,班主任应放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管,班主任可以定期召开班干部例会,让班干部彼此交流经验,开展批评和自我批评。班主任要大力表扬那些敢于管理、独当一面的班干部,在班干部中形成“比、学、赶、超”的局面。
因此,班干部的培养是一门艺术。班干部培养得好,班主任工作做起来就很轻松,会达到事半功倍的效果。
四、培养学生的自信心
有的学生心里是怎样想的,就怎么说,他们很自信;还有一些学生,他们平时很少跟老师亲近,与同学交流,这就是缺乏自信的表现。培养学生的自信,既是素质教育的根本需要,也是对大家各类能力培育的要求。爱默生曾经提到:“自信是成功的首要秘诀。”唯有充满自信,才可以让人的潜力、才能发挥得淋漓尽致。要培育学生的自信,班主任应该先充满自信,对学生充满信心,对工作充满信心,对教育充满信心,坚信每名学生的优点均能够被挖掘出来。
班主任是学生的思想指南,一定要充满自信,要有效地用信心教育学生,使班级显得朝气蓬勃。学生的信心应该由老师的信心去启发,去鼓励,去磨砺。
五、重视主题班会的开展
主题班会的开展可以使学生在每次的班会活动中都有所收获,并给学生留下深刻的印象。主题班会活动是实施德育的重要载体。主题班会的感染力很强,可以通过小组讨论会、辩论会、读书会等形式进行。主题班会是全班性的、经常性的活动,使学生从不同程度受到教育以及影响。比如激励学生好好学习的班会“明天会更好”,教育学生养成良好习惯的班会“好习惯,益终身”,以及弘扬雷锋精神的班会“雷锋在我身边”,等等,主题都非常优秀。
六、關爱后进生,帮助他们健康成长
俗话说:“金无足赤,人无完人。”由于环境和教育等不同的原因,每个班都会存在一些思想、行为、学习上表现较差的后进生。我班也不例外,也有几个各方面表现让人头痛的学生,我也有过想放弃他们的想法,或者把他们放在教室的最后一排置之不理,可是等我静下心来的时候,内心总是无法平静。一年级的学生,他们的人生才开始,如果我就这样放弃了他们,那么他们在以后的道路上会越滑越远,最终成为真正的双差生。因此,我作为他们的班主任,对此现象不能漠视之,不能因为差生学习糟糕或表现不好就放弃对他们的培养与转化;相反,对于后进生,我更应该去重视他们,熟悉他们,了解他们,对他们更应该多点耐心、细心、爱心,让他们同正常的学生一样沐浴阳光雨露,健康成长。
七、加强与家长的联系
家长的配合是我工作最大的动力,有了家长的支持,很多事情不费吹灰之力就解决了。 比如学困生(成绩不好,又不遵守纪律)的教育单靠我的力量显得有些势单力薄,因此我就及时主动地与家长取得联系,向他们了解情况,得到家长的理解和配合,共同教育孩子。当家长打来电话时,我总是耐心地和他们交流、沟通。家长也都十分信任、理解、支持我的工作,我感到很欣慰。
在日新月异的现代社会,班主任管理工作必须要符合实际,要讲究教育艺术,运用现代教育方法,认识到自己所承担的重大责任,不忘初心,牢记使命。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“因为我的存在,使他人感到幸福,使集体得到温暖。” 我以此为班级的价值观。只要我们通过各种途径、各种手段对学生进行说教,用耐心、细心、爱心浇灌学生的心灵,用科学发展的观念去启迪学生的内心世界,那么一个优良的班集体就会逐渐形成和完善。
【参考文献】
[1]邱玉连.用爱照亮厌学学生的心灵[J].教学与管理,2018(17):21.