小学语文生活化写作教学策略探索

徐伶俐

摘要：写作在小学语文教学中占据很重的地位，为了加强小学生情感方面的培养，教师运用生活化写作教学的模式是有一定效果的，能够快速提高小学生写作水平以及培养小学生对写作的兴趣。因此，教师应多关注学生现实生活中存在的生活问题，以及处理生活问题的方式，帮助学生学会表达，获得表达的主动性，从而使得学生懂得思考，学会想象和创造的过程。

关键词：写作；生活化；小学生

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0050-01

目前我国的小学语文教学中关于作文教学，由于在日常教学过程中，教师的教学内容以及教学形式不够生活化，不够具体，使得小学生的作文普遍过于形式化、书面化，显得不够生动形象，不够真实。从而很难让学生将生活中的真情实感清楚地表达及运用在自己的作文中。所以教师在日常教学过程中就需要运用小学语文生活化写作教学的模式，指导学生对生活素材的收集与整理，从而培养学生生活化的思维方式。

1.让学生学会观察生活

创作来源于生活，不管是作家的文学创作，还是小学生的作文写作也是这样，对于作文的写作来说，尤其是对于小学生，刚刚接触作文，他们必须有足够的素材，才能够把自己想表达的描绘出来。因而必须足够仔细地对生活进行观察，把在生活中的体验变成生活素材，进而运用到自己的写作当中，这样才能有效的提高写作水平。比如在描写动物园里的小动物时，就需要学生观察动物园里的动物种类、样貌、性格以及生活环境，这样学生在描写的时候才有话可说，有字可写，能够真正的描写出自己真实的感受。写作素材的积累是在观察生活中慢慢的积累来的，不是一蹴而就的，通过日常的教学，就应当培养学生观察生活的能力，还比如，在家中应该多观察父母的生活习惯，在学校应该多观察朋友的爱好特长等，当遇到相关题材时就能得心应手的运用到自己的写作中了。只要老师细心引导学生多听、多看就能够让学生在观察生活中积累到丰富的写作素材。

积累的素材如果不会运用也是无用功，所以要想真正的写好文章，就要多实践，毕竟实践才是检验真理的唯一标准。学生只有在生活中真正的感受到了生活的魅力，体会到了生活中的乐趣，才能真正的写出有内涵、有思想、有情感的好文章来。例如，学校组织的大扫除，学生们通过自己亲自动手打扫自己的教室、校园，观察自己教室的每一个角落，整理教室的每一个桌椅，打扫校园的每一块砖头，从而让学生懂得劳动的不容易，才会爱惜自己劳动来的成果。这种通过自己动打扫教室、校园的成就感以及对于自己劳动成果的爱惜，也会使得学生在生活中劝导他人加入到爱护自己校园的行列中来，进而间接的影响很多人。以后在此类的写作中，学生的作文不仅仅是写劳动有多么的辛苦，还会更深一步的写出爱惜自己劳动成果的意愿。

2.实现课堂生活化教学

课堂是学生学习的主要场所，然而对于小学生来说，由于他们年纪还小，生活经验相对比较匮乏，更何况对于学生而言，学习是他们的主要任务，因此把课外经验转化为课内写作素材是学校的课堂教育的最佳方式。学生可以在课堂上感受生活以及体验生活，从而将课本知识转化为自身的写作素材，比如，在学习《纸船和风筝》这一课时，让学生通过自己动手制作纸船和风筝，让学生体会制作乐趣的同时，又能了解纸船和风筝的特征，从而心中有数，以至于在以后的描写中能够顺其自然的写出来。

课内虽然是学生学习的主要场合，然而课堂之外的学习同样是不可忽视的，因此学校教师应当适当的开展课外相关的学习活动，激发学生对生活的热爱，引导学生对生活的观察，让学生相互分享课外的有趣经历，然后用写作的方式记录下来，让学生相互交流，相互学习并分享写作经验，这种通过同学之间的分享式的交流使得学生用口语化的方式写下来，从而也锻炼了学生的口头和文字的表达能力，这样有利于学生将在课堂上学到的写作知识与技巧同实际生活的经验有效地结合在一起，进而有效的提升写作能力。

3.促进学生主动进行生活化写作

小学语文教学存在的主要问题还是由于学生年龄小，但好奇心很大，所以他们对生活充满了各种问题，以及拥有天马行空的想象力，如果教师可以从这一方面进行引导，将会极大地激发学生的写作兴趣。教师通过自己丰富的教学经验让学生能够在现实生活中充分激发学生的想象力，运用这种充满想象力的思维方式，去描述自己的真实感受。可以通过多问学生几个“为什么”之类的问题，或者通过类似的问题锻炼学生的独立思考能力，激发学生的想象力。

作文写作对于小学生来说是比较困难的，如何使学生提高写作能力更是难上加难，所以教师应该首先要赢得学生对写作的喜爱。在日常的教学过程中，教师可以从学生感兴趣的入手，根据生活实际能够提出与学生产生共鸣的话题，从而让学生愿意接受写作，并能够产生强烈的写作欲望。教师应当在日常的教学过程中，让学生写作的题材应该选取一些适合学生兴趣特点，并且也是学生在日常生活中经常接触的话题，在比如，教师可以提出一些“假如我是超人”“我是一名飞行员”等话题，来吸引学生的注意力，让学生愿意去想，去说，有感而发，才能真正的提高写作能力。

综上所述，在小学语文教学中，写作教学是一项具有挑战性的教学，进行生活化的写作教学方式能够让学生多角度换位思考，通过生活化的课堂教学与学生日常的实际生活结合在一起，让学生用于独立思考的能力，运用自己无穷的想象力实现写作能力的提升。因此教师在日常教学中运用生活化教学可以让学生真正的实现对写作水平提升的目的。

参考文献：

[1] 李楠.关于小学作文教学生活化的思考[J].课外语文，2016年06期.

[2] 陆锦.让小学作文教學走进生活[J].科普童话，2014年36期.