微观点

集团化办学中教育主管部门的“应为”与“勿为”

黄永贵 马云飞（四川省广元天立国际学校） 在推进集团化办学的过程中，教育主管部门应该“有所为，有所不为”。首先，在确定龙头学校时应摒弃升学率为先的标准，科学设置标准，综合考察学校的办学理念、学校文化、社会口碑、学校领导力、教育帮扶的先例等。其次，在实施过程中应避免过多行政干预，同时通过政策、资金支持及理念引领为真正实现教育帮扶提供保障。最后，重视绩效评估，科学设定评估考核标准，形成明确的奖惩机制，并且深入学校多听多看，而不是静坐办公室，片面依赖学校上交的考核材料，结果使评估流于形式。

寄宿制学校班级管理要重视学生参与

王振华（贵州省从江县往洞镇中心小学） 在乡村寄宿制学校，学生的一切学习生活基本上都在学校里，班主任和任课教师的管理工作非常繁重并且显得乏力。在这种情况下，班主任要增强班级管理中的学生参与，充分发挥班干部和学生自主管理的作用。首先要善于任用班干部，细化班干部的责任，使其各司其职又相互协作。其次要分化管理，将班级分为若干小组，班级活动以小组为单位开展，以培养学生的竞争意识和团体协作意识。再次要全员参与管理，鼓励学生为班级管理出谋划策，共同制定班规。与此同时，班主任也要对学生参与管理过程中存在的问题及时干预，对学生管理的方式方法给予正确引导。

于细微处培养学生的创新思维

郑艳芬 田宝军（山东省临沂西郊实验学校） 教师可以从日常细微处着手培养学生的创新思维。首先，要保护学生思考的权利。教师理应指导学生认识并消除其在学业上遇到的困惑，但不能代替学生思考，甚至有时还要故意设疑，引发学生思考。其次，要营造平等探究的教学氛围。教师要秉持开放共享的科学态度，营造民主和谐的教学氛围，与学生共同进行思考和探究。再次，要勇于承认自身的局限。教师要尊重并认真思考学生的提问和“异想天开”，不掩饰自己在某些问题上的失察甚至无知，不让问题止于自己。

探寻青年教师专业成长的路径

柴 发 刘锡邦（甘肃省酒泉第五中学） 青年教师要明确自己的职业使命，通过科学的认知和实践活动实现专业成长和自我发展。首先，应成为终生学习者。青年教师需要不断地用新的知识充实自己，不断提升本学科的教育教学水平，这样才能让学生真正敬重和信服。其次，要提升使用新技术的水平。青年教师要有现代教育的新观念，能够熟练地将现代教育技术自然地融合到教育教学中，这样才能更好地培养学生的学习能力和创造思维。再次，要树立健康的职业心态。教师的心态和情绪会极大地影响学生。一个心态健康、积极向上，充满正能量的教师，会使课堂有活力、有生机、有趣味，使学生积极乐观、健康活泼、敢于竞争。

班主任要为家长微信群立规矩

杨恂骅（江苏省昆山中学） 要使家长微信群发挥积极正面的作用，班主任可从如下几方面入手。首先，公平对待每一位家长的诉求。班主任在与家长的交流过程中应把握好度，做到不卑不亢，对家长过分热情的诉求不作过多回应。其次，制定微信群发布内容的相关规则。班主任可以在与家长沟通之后，拟定微信家长群管理公约，对屡次违反群公约的家长，可进行适当处理。可建立不同功能群，如通知群和常规事务群分开，就不会让重要通知被日常交流所淹没。再次，班主任要学会积极调动家长的力量。如发现、发掘一些愿意参与班级事务管理的热心家长，适当放权，促进家校合作。

家校关系应坚持“绿色、环保”

高 华（华南师范大学中山附属中学） 邵艳红（华南师范大学中山附属小学） 学校应主动营造绿色、环保的家校关系，为开展家校合作提供实践基础。一要拒绝“繁政扰民”。家校互动要注重“质”而非“量”，为此学校应避免不分时间、地点、次数地请家长参与学校教育和管理，给予家校关系充分时空。二要拒绝强行摊派。良好的家校關系中，双方必是发自内省、自觉自愿，执意违背一方意愿，都会让家校关系蒙上云翳。三要拒绝随意收费。学校应避免让家校关系被金钱捆绑，摒弃“没有钱就办不成事”的想法。