让互动式教学构建中职计算机高效课堂

林昌盛 福建省漳平职业中专学校

当代的教学，应当以人为本，一切以学生为中心展开。如果学生本人没有学习的欲望的话，不论教师的教学能力多么优秀都没有用。因此，要改善计算机在中职学校的教学情况，应当推行互动式教学，通过营造多边互动的教学环境，使得教学双方能够平等交流探讨，进而激发教学双方的主动性和探索性，提高教学效果。接下来，笔者将结合自己的心得体会从三个方面对“互动”进行论述。

1.组组互动，营造良好氛围

在传统教学中，教师往往扮演主导者的角色，然而互动式教学却强调教师角色的削弱。也就是说，教师不再是课堂上“最高”的存在，而是以学生学习的合作者、引导者的身份进行教学展开。

教师可以根据学生的个性格特点、计算机水平、学习积极性等对学生进行分组，每组的人数最好控制在4到6人。教师可以根据教学内容的不同，设计相应的小组活动和小组竞争。在理论教学的过程中，教师可以提些有一定难度的问题，让小组内的学生进行交流互动，使得小组能够发挥存在的价值。在上机操作的时候，教师要保证每个小组的成员都有进行实际操作，并不时关注学生的操作情况。在这个过程中，教师要鼓励同组的学生互相帮助，并通过学生间的互动情况判断现阶段的分组是否合适。如果存在不足的话，教师应在下一节操作课前想出调整方案。

由此，不仅能够使学生的主观能动性得到体现，还能够发挥学习小组的功能，在学生间营造共同学习、相互竞争的良性氛围。此外，教师也能够更好的掌握学生的学习情况，了解学生的薄弱点，针对性地进行教学。

2.生生互动，激发学习兴趣

所谓“互动式”教学的特点在于互动，也就是说它关注的并不是最终的教学成果，而是学生自主思考，合作探究的教学过程。在具体实践中，教师应当积极创设情境，引导学生走进知识的殿堂，发挥学生的创造性，让学生的思维“动”起来。

举个例子，在计算机教学中一般会安排一节课对学生的打字能力进行测试。按照传统的教学安排，在这样的课上教师只需要扮演主考官的角色，查看一下学生最后的测试结果。如此这般无趣，怎么能有效能吸引学生真正参与到课堂中呢？因此，笔者建议教师可以设计一个打字比赛，先让各个小组进行组内评选，选出打字最快的前两名。然后再让每组的前两名进行比赛，最终选出班里打字最快的三名同学。这样一堂课下来，生生互动，不仅能利用竞争的气氛激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的集体意识。此外，教师也可以主动申请加入比赛，从而更好融入到学生当中，进一步炒热课堂的氛围。

3.师生互动，增加情感交流

师生互动意味着教师与学生的双向交流，是建立和谐师生关系的基础。互动的方式有很多种，根据情况的不同有所不同。在这里笔者将举一个例子作为参考。

在进行计算机操作知识教学时，教师可以利用电子教室进行知识讲解和操作示范，然后列几个题目让学生进行练习。教师可以先让学生自己操作一会儿，然后再进行巡视，观察学生的操作情况，并为学生提供适时的现场指导。在这个过程中，如果发现完成情况较好的学生，教师可以让那个学生到前台进行演示，并让他一边操作一遍讲解。虽然教师受过专业的教学培训，但是教师对学生的了解肯定是不及学生之间的了解。让学生上台演示不仅可以锻炼这个上台学生的展示能力，也更利于台下的学生反思自己的操作不足。同时这也能给教师以参考——学生更容易在哪些地方遇到苦难？怎样的讲解方式更适合这些学生？

另外，展示结束后教师要对展示的学生进行表扬，即使学生操作可能存在不足，也要给予鼓励。由此，台上的学生获得了成就感，台下的学生感受到了教师的关心，对教师的好感都会上升，自然而然也会喜欢上这门课，学习的时候效率也会更高。

互动式教学这种方法虽然主题明确，能充分调动学员的积极性、创造性。但它的组织难度大，在实际操作时往往会影响教学进程。因此，教师要提高自己的教学水平，根据教学内容和教学对象灵活展开教学，让互动式教学发挥出应有的功效。只有当学生都“动”了起来，课堂才能真正“活”起来，中职学校的教学质量才能够得到提高。