中学体育教学渗透德育的现状与对策研究——以阳江市第三中学为例

郑伟彬

（阳江市第三中学，广东 阳江 529500）

现阶段，中学的体育教学对德育的渗透教学存在一定的不足，为了获取对中学体育教学中渗透德育教学现状的把握，采取问卷调查的方法进行实地调查，对课题研究具有一定的指导意义。

1 问卷调查

1.1 调查对象

为了获取真实可靠的实验数据，笔者走访了地区的阳江市第三中学，采取问卷调查的方法对该中学的全体体育教师（10名）、抽样的部分学生（200名）进行问卷调查。

1.2 问卷调查过程

本次问卷调查中，采取了随机数表法的方法对中学初一到初三的学生进行随机抽取，共抽取200名学生作为调查样本，抽样结束后，对10名体育教师和200名学生发放调查问卷，回收教师问卷10份，回收率100%；回收学生问卷198份，回收率为99%，证明问卷调查有效。

1.3 问卷调查结果及分析

由表1可以看出，学校所有体育教师对体育学科德育的认识并不理想，有60%的体育教师对学校体育学科德育管理机构包括教导处、体育教研组、体育备课小组在内的组织机构的情况并不了解。可见，德育在中学体育教学中的渗透还没有实现广泛性目标。根据后续的问题回答来看，大部分体育教师认为体育德育渗透是重要的，是人才培养的重要内容，绝大多数的体育教师对体育教学中德育渗透认识还比较正确，但是也存在少数体育教师对体育的德育渗透教学认识不够透彻，这可能是受到传统教学理念的影响。

由表2可以看出，在初中体育德育教学中，教师对学生的德育渗透主要是集中在团队合作方面的教育，对集体主义和责任意识的渗透教学意识不强，德育教学内容显得单一，不利于德育全面渗透了教学。

由表3可以看出，阳江市第三中学的体育教学德育渗透中，教师对德育渗透教学的积极性和有效尝试方面还显得很不到位，体育教学中有意识地进行德育渗透教学的情况较少，体育活动和教学方法的多样化实践上有所不足，这些都不利于提升体育德育渗透教学的开展。

由表4可以看出，学生对体育教学中的德育渗透教学认识存在一些模糊界限，经过体育教学后，50.5%的学生认为自身的思想品德素质得到了提升，但是也有将近一半的学生觉得不太清楚，而有10.1%的学生认为并没有提升思想品德。值得肯定的是，在体育教学中，教师足够尊重和爱护学生，学生们普遍认为可以通过开展多样化的体育活动来渗透德育教学，但96%的学生认为体育教师应改变现阶段的体育教学德育渗透方法。

2 中学体育教学渗透德育的有效策略

2.1 开展体育渗透德育教育，提升思想认识

为提升广大体育教师对体育德育渗透教学的认识，学校可以积极组织开展以“立德树人，兴体报国”为主题，举办专题教学研究会、制作专题片、编印宣传册、汇编论文集、汇编案例集、举办主题文艺晚会、举办主旨报告会、开展工作交流会、举办辅导员工作坊等。回顾、总结、展示研究会关于中学生德育工作的探索和实践。新形势下，中国学生德育工作环境面临着社会转型、文化变迁、技术变革等多重因素的挑战，中学思想政治教育所出现的理论问题和现实问题更复杂、多维，需围绕“立德树人”这一根本任务，对接中学院校体育教育德育的新常态、新要求、新任务，更新工作理念，开展理论研究；纳新工作载体，拓展交流平台；创新工作实践，巩固工作实效。在新的发展机遇期，全国体育教学德育工作要聚焦“培养社会主义体育事业合格建设者和可靠接班人”的根本要求，积极探索新时期中学生思想政治教育的实践方略和理论命题，为全面推动中国体育高等教育事业发展而不懈努力。

表1 体育教师对体育学科德育的认识情况

表2 体育教师体育教学中德育渗透教学的内容统计

表3 体育渗透德育的主要方法统计

2.2 开展多样化体育活动，渗透德育教学

当前，中学院校要高度重视体育教学德育渗透工作，注重利用体育教学增强学生体质，促进学生健康成长，全面实施素质教育，使学校体育工作蓬勃发展。中学要严格执行国家课程计划，开齐开足体育课。学校体育教学面向全体学生，教学方法科学合理，教学手段多样，全面开发课程资源，因地制宜上好体育课，激发学生学习兴趣，提升学生体育素养和德育水平。中学要整合体育教育和德育教育，将体育活动打造成德育教育的重要平台，让学生走出教室，投入自然，在竞技活动中挥洒汗水泪水，激发斗志拼劲，磨炼意志毅力；在团队活动中培养合作意识，学会宽容体谅，感受团队力量。例如开展大规模跳啦啦操活动，为学生秀出个性、展现真我、绽放青春提供主阵地。

为了推进青少年学生阳光体育运动，展示和检验阳光体育运动的成果，中学可以借助适当时机开展校运动会。运动会是培养学生的综合素质，展现学生风采才华的重要舞台。同学们可以积极参与学校的足球、排球、网球、乒乓球等特色体育项目，发扬阳光体育精神，展示泉中学子的健康的体魄，培养顽强拼搏，不畏挫折，“更快、更高、更强”的精神，树立“拥有健康才能拥有明天、热爱锻炼就是热爱生命”的意识，“阳光体育，健康生活”。

为增强学校学生群体内部的凝聚力，提高学生参与活动的积极性，增进学生之间的交流，运动会还可增加绑腿跑、拔河等项目，转变体育运动的来开展形式和方法，给学生们搭建一个“快乐运动、健康运动”的平台。师生同乐、同参与。这种体现竞争与合作意识的演练，是生命教育的体现，是成长发展的训练和尝试实践，学生们在运动中能学会助人，在运动中体验到协作，在运动中学会拼搏，在运动中学会承受。学生对体育运动的热情和蓬勃向上的精神风貌，为深入贯彻学习党的十八大精神，营造出了积极向上、健康文明的和谐校园氛围。各中学可以将“阳光体育活动”作为学校德育和体育工作的重要组成部分，有力推动学校工作的全面发展。

2.3 树立榜样作用，构建积极文化氛围

中学体育德育渗透教学中，教师要利用体育名人及自身的榜样为学生提供良好的示范，让学生能够向榜样学习，进行德育渗透。此外，学校还应积极构建校内的体育德育文化氛围，利用校园广播、校刊、宣传栏、黑板报等形式对体育德育的内容和思想、方法等进行宣传教育，营造良好的德育环境，让学生积极在体育运动中培养德育水平，提升思想境界。

3 结 论

现阶段，中学的体育德育渗透教学还存在许多的不足和问题，对此，中学要不断完善德育渗透方法，创新德育渗透形式，通过有效的德育渗透，促进学生体育素养和德育水平的共同提升。

表4 学生问卷调查统计情况