趣味田径视角下小学田径教学的思考

黄鹤

摘 要 随着教育事业的不断改革，素质教育才是目前教育事业的主题，在提升学生数理化知识自主学习性的同时，学生的身体素质以及思想品德的提高同样重要。田径教学在小学教育中有着重要的地位，部分小学已经全面开展小学田径教学，但是受传统教学模式的影响，小学田径教学还有许多不足之处。“趣味田径”教学能够改善传统教学模式下，教学内容枯燥、学生积极性低等诸多问题，是针对小学生的心理特点而开展的教学模式。

关键词 小学教育 趣味田径 实际策略 问题分析

中图分类号：G427 文献标识码：A

根据小学生这个年龄阶段的心理特点，趣味化田径教学能够有效的提升小学生的学习积极性，提高小学田径教学的教学质量。但是，趣味田径教学模式必须配合可行的教学策略，将实际情况与教学理念相互结合，通过策划新颖有趣的教学内容，达到趣味教学的目的，让学生在“趣味”中学习，提升自己的身体素质以及品质道德修养。基于此，笔者通过调查研究，分析小学田径教学目前出现的问题，并且从实际的角度提出可行的应用策略，希望为相关工作者提供有效的参考。

1小学趣味田径教学模式的作用

田径运动相较于其它运动项目，具有规则易懂、技巧简单、场地要求不高等等优势，因此在小学教育中，田径运动受到了广泛的使用。田径运动在小学教育中，能够加强小学生对体育运动的了解，让小学生对田径运动有深刻的印象，教师在教学的过程中，通过将田径教学课堂“趣味化”，能过有效的提升教学的质量以及学生的学习积极性，培养学生对体育运动的兴趣，为学生将来的学习生活打下坚实的基础。

小学教育是为学生打下基础的教学阶段，这个时间段的学生身体以及心理都尚未发育成熟，对事物的认知也处于比较粗浅的阶段。在小学田径教学中运用趣味化教学，能够丰富田径教學的教学内容，在实际开展的过程中，趣味化教学常常以团队合作、比赛竞争等等形式体现，通过这种方式能够激发学生的竞争心理，教师在这个过程中通过合理的引导能够让学生在田径教育中感受到团队的重要性，提升小学生道德品质的修养，为小学生树立正确的方向标。

研究调查表明，体育运动对人培养坚毅的品质有着促进作用，能够将人的注意力快速集中起来。在运动的过程中，人的肌肉相互协调，通过拉伸发挥出力量。对小学生来说，运动能够促进小学生肌肉的发育，并且田径运动的技术含量比较低，学生能够通过自己的努力，完成田径运动所需要达成的目标，在这个过程中，会促使小学生将注意力集中起来，专心应付眼下的运动，以此提升小学生的自控能力。但是田径运动的技术含量低，重复性的动作导致田径运动往往是枯燥的，而趣味田径则会改善这一点，通过科学合理的教学方式，提升课堂教学的趣味性。

2小学田径教育现状分析

2.1课堂教学内容缺乏科学性

目前，部分小学的田径教学已经开始运用趣味化教学手段，但是教师对趣味教学却没有透彻的进行剖析，在实际教学的过程中，教学模式还是缺乏趣味性。在进行田径趣味化教学的过程中，教学内容要将田径项目与趣味化教学相互结合，让学生在充满趣味的课堂中也能够完整的对体育知识进行掌握，规范小学生的运动姿势以及习惯，以此提升小学生的身体素质以及运动水平。但是因为教师对趣味化教学的理解出现偏差，导致课堂教学依然枯燥乏味，课堂的教学目的得不到体现，对小学田径教育产生了负面作用。

2.2教学模式落后

小学的田径教学与专业性的田径训练有着本质上的差别，专业性的田径教学更注重提升运动者技能水平，但是小学田径教学只是为了给学生日后的学习打下良好的基础，培养学生对体育运动的兴趣。但是目前部分小学田径教学却本末倒置，将田径运动的基础动作作为了教学的重点，在课堂上让学生对标准动作反复的进行模仿练习，导致小学田径教学课堂枯燥乏味，学生都对田径运动的学习产生厌学心理。课堂教学内容单一、教学方式落后、趣味化的缺失是目前小学田径教学中的主要情况。小学生的想象力丰富，思维活跃，落后的教学模式导致学生的创造性思维以及发散性思维得不到锻炼，通过田径运动提升小学生的综合素质目标难以实现。

3趣味性教学在小学田径教学中的实际应用策略

3.1明确主旨

在实际开展趣味教学的过程中，教师不能将趣味教学理解为竞技教学，在实际教学的过程中应该将趣味性以及游戏性作为课堂的中心，通过趣味化的教学内容提高小学生的学习积极性，在内容的选择上，课堂内容要注意利于学生的身心发展，在教学的过程中以德育教育为目标，根据实际教学内容以及田径运动的特点，将趣味化的活动以及游戏融入其中。教师可以通过对学生进行调查研究，分析小学生的兴趣爱好，围绕小学生的兴趣爱好策划教学方案，让学生在“玩”的过程中学习，在让学生掌握田径知识的同时培养学生对体育运动的兴趣。

3.2科学讲解

虽然田径运动比较简单，但是其中还是有需要注意的技术要领，因此在教学之前教师通常会给学生进行讲解，对运动的姿势以及注意事项进行剖析。教师在进行讲解的过程中，便可以将趣味教学与知识讲解进行有机结合，在讲解中突出教学的趣味性，通过丰富的表情以及精彩的描述，让学生对即将进行的运动产生兴趣。学生在对知识产生兴趣之后，学习的习惯往往是比较主动的，能够对教师讲述的知识要点以及注意事项有更好的认知。教师要注意语言的明确性，在保证内容清晰的基础上，以趣味化的语言培养学生的兴趣，以此提升学生在课堂上的参与性以及主动性，让学生对体育知识自主进行思考，在活动中自觉进行练习。此外，教师在讲解的过程中需要注意自己的站位，目前大部分小学，一个班级中往往有几十名学生，教师要保证自己的站位能够让所有的学生看清楚动作示范、听清楚讲解内容，教师的站位必须保证全体学生都能受益。举个例子，如果班级人数相对比较少，队伍是圆形的情况下，教师应该站在弧线边上进行讲解。如果人数比较多，教师就应该站在圆心的附近进行讲解。最后，教师要注意自己的言辞要清晰，既要确保内容的趣味性，也要保证内容的条理清晰。因为小学生的理解能力不强，所以教师要循序渐进的进行讲解：对教学内容以及活动的形式描述要清晰，对游戏中的规则要加以强调，确保学生理解透彻。

3.3动作规范

田径运动中动作的规范相当重要，错误的运动姿势会导致有学生出现摔倒、受伤的情况。教师必须在进行趣味活动之前，将正确的动作示范给学生，对动作进行剖析，在学生模仿的同时向学生解释为什么要这样做。动作示范可以和讲解环节相互结合，学生这样更容易理解。对于复杂的动作，教师应该运用慢动作加以讲解，对其中的重点部分进行详细的讲解。

3.4教学方式多元化

趣味教学是以学生的兴趣为核心的教学模式，教师可以通过对生的兴趣进行分析，杂字教学过程中保证教学模式的多元化，避免学生对教学内容产生厌倦心理。比如，教师在往返跑教学的过程中，可以加入学生喜欢的猜谜、寻物等等模式，让往返跑更具备趣味性。趣味田径的实现渠道众多，教师需要注意将实际的教学目标与学生的兴趣进行有机结合，同时还要对班级中学生的体育素质进行分析，如果班级中大部分学生腿部力量比较弱，教师就可以用蛙跳等运动，对学生的身体素质进行强化练习。教师要注意在活动的过程中，确保学生的安全性，在活动的过程中加强对学生的观察，对学生违规的行为及时制止，对学生出现的问题及时进行指导。

4结束语

综上所述，田径教学作为小学教育体系中的重要组成部分，教师要在原本的教学内容中加入趣味教学的元素，为小学田径教学加入新的活力，通过小学田径教学提升小学生的身体素质，培养学生对体育运动的兴趣以及思想品德。在实际教学的过程中，教师要注意科学的对教学内容进行讲解，注意教学内容的多元化，注意活动中的安全事项，确保教学活动的安全性，让趣味化田径教学促进小学生综合素质的发展。

参考文献

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