思维导图在初中英语词汇教学的实践研究

黄利

摘 要 初中英语教学中最重要的就是英语词汇的教学，初中英语教师应该合理有效的利用思维导图法开展英语词汇教学。为了学生将来的发展，为了提高学生的英语词汇水平，初中英语教师更应该在教学过程中将思维导图与课程内容相结合，思维导图教学方法在初中英语词汇教学中的实践研究是本文论述的重点内容，只有通过实践研究才能将思维导图教学法的优点完全挖掘出来，然后运用到初中英语词汇教学中实现它的价值，达到提高初中英语词汇教学水平的目的。

关键词 思维导图 初中英语 实践研究

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

初中英语教学在如今最重要的就是初中英语词汇的积累和使用，初中英语单词的教学质量也成为了初中英语教师最为关注的话题，思维导图教学法作为一种直观有效的教学方法，可以明显的提高初中学生的英语词汇量，让学生对单词的记忆更深刻，对学习英语更有自信，因此学生的学习压力得到减轻。

1词汇量是学习英语的重要部分

在英语这门外语中，最基本的就是单词，语法和语音都靠着单词连接，单词是学会学好英语的最基本要素，想要学会英语就必须先掌握单词。如果说把英语这门语言当作一台电脑，那么单词是电脑主机，语法和语音就是鼠标和键盘，只有通过主机才能把二者联系起来，这台电脑才能正常工作。曾经有人说过，没有语法会有很多意思难以表达，但是如果没有单词，就什么都表达不出来。由此不难看出，英语词汇的重要性，只有扩宽词汇量才能轻松的表达出自己的想法。当然掌握英语单词的过程中也存在很多难题，比如英语单词的数量多，而且每一个单词的意思也多，这就为学生的记忆带来了很大的压力。想要降低学生记单词的压力使学生能高效快速的掌握英语单词，就需要一种合理有效的教学方式，而思维导图教学法就可以解决初中学生记单词的难题，可以帮助学生快速牢固的掌握英语词汇，学生在记忆英语单词时可以根据自己的实际情况建立合适的思维导图，方便解决自己的问题，在建立思维导图时要注意思维导图的形状，要让建立的思维导图能直观有效的呈现英语单词。思维导图这种记忆英语单词的方法能有效的帮助初中学生提高英语词汇水平，解决记单词难的难题。

2思维导图的优势及实践应用

2.1思维导图的优势

在上个世纪60年代，思维导图的概念首次被提出，思维导图就是把想要掌握的知识与图形相结合，这种具有发散性的思维导图更有利于大脑的记忆。通过科学合理的构建方法，将英语词汇和思维导图相结合，可以让学生轻松的记住英语词汇，增加学生的词汇量。利用思维导图记忆英语词汇的重点在于将枯燥的英语单词转变为发散性的、有规律的图，这种发散性的图有利于大脑记忆，能有效提高初中生学习英语的积极性。初中英语教师要在课堂上将英语单词与思维导图相结合增加学生的词汇量，要让学生养成用思维导图法记忆英语词汇的好习惯。思维导图是将关键词按照树的形状连接起来，也就是以点带面的形式。在这里要将思维导图与概念图区分开来，虽然两者都是以图的方式记忆单词，但是两者之间存在着很大的差异，前面提到的思维导图是一种树状图，以一个要素为主干，以由主要因素引申出的要素为支干；而概念图法是一种网状结构图，在这种图形里层次不分明，虽然这种方法也能帮助学生记忆单词，但是效率远远比不上思维导图。

2.2思维导图的应用

要想让学生能要在平时课堂上对学生做出有效指导，让学生在学习新词汇的同时经常回顾已经学过灵活运用思维导图法记忆英语词汇，就必须先让学生牢牢掌握英语知识结构，初中英语教师的单词，不能出现一边学一边忘的情况，还要培养学生的发散思维，在提问学生英语单词时，让学生能举一反三。学生学习英语的关键就是积极性，要想提高学生学习英语词汇的积极性，就要先将英语单词的构成规律和词性仔细讲解，让学生灵活运用思维导图法记忆英语词汇。在初中英语的实际教学过程中，要根据学生学习英语的具体情况，采取有效的应对方法，比如，在遇到新单词是以前学过的两个或多个单词的组合这种情况时，就要让学生将这种情况记录下来，在思维导图中体现出来，在建立思维导图时将同类型的英语词汇进行归类，这样就能通过学习新词汇让学生回顾旧词汇，加深学生对单词的印象；除了上面提到的应对方法，还有就是根据词汇的词性差别，比如在学习flower这个英语单词时，刚开始学生可能只记住“花”这一个意思，但是这个词还有另一种词性，它还有作为动词时“开花”的意思，这两种词性分别代表的意思可以通过建立思维导图的方法记忆。在实际教学中英语教师要合理地将flower这个词作为思维导图的树干进行绘制，只有这样将英语词汇按照不同的方法绘制成思维导图，才能让学生更好的记忆英语词汇，增加学生的词汇量。

2.3根据词根和词缀建立思维导图

根据学习词根词缀是扩充英语词汇量最快速的方法，在人教版初中英语课本中，有很多由词根词缀构成的派生词，这种派生词是由单词的词缀构成的新单词，初中英语教师想要快速的提高学生的英语词汇量，就要将英语的词缀词根与思维导图结合起来。例如，常见的前缀“con”在学习到由这个前缀构成的英语单词时，要先让学生知道这个前缀的意思，在掌握前缀的意思之后，就要给学生举例，比如，concept和connote等等词汇，让学生在由“con”前缀派生的单词中寻找规律，总结特点，然后在建立思维导图时，可以建立一个以“con”前缀为中心的思维导图，这种将词缀和思维导图相结合的方法可以很容易的扩充初中生的英语词汇量，提高学生的英语水平。

3结束语

在人教版初中英语中对词汇量的要求很高，学生的学习压力很大，而合理利用思维导图掌握英语词汇能在很大程度上降低学生的学习压力，提高了学生学习英语的积极性。这种思维导图帮助学生记忆词汇的方法在实践中取得了很好的成绩，既降低了学生的学习压力，也让学生掌握了一种有效的学习方法，为以后的进步奠定了基础。

（身份证号：422302198211010520）

参考文献

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