试论幼儿的游戏化课程教学

谢建娣

摘 要：现在大家都比较关注幼儿的教学，希望幼儿能够习得文化知识，养成良好的品行习惯。以往教学的过程中老师认为课程是课程，游戏是游戏，认为二者没有必要的联系。文章探讨了幼儿的游戏化课程教学，希望老师把这二者结合起来，提高老师教学效率，让幼儿在游戏化中能够学到知识。

关键词：幼儿；游戏化课程教学；创造性游戏

幼儿年龄比较小，他们喜欢玩游戏，所以老师在教学活动的过程中可以把知识和游戏结合起来，利用游戏去完成自己的教学目标，让幼儿在愉快的氛围中能够接受知识，完成学习的任务，而游戏化课程教学非常符合幼儿的认知水平，能够很大程度上提高幼儿的素质，促进幼儿的全面发展。

一、游戏化教学对幼儿的重要作用

幼儿是一个自然的人，也是一个社会的人，但是幼儿年龄比较小，他们还不懂得社会规则，而游戏是幼儿接触社会的重要的途径，游戏也是幼儿的第二个生命，所以老师在教育教学的过程中，要意识到幼儿游戏对于他们成长的重要作用。老师在教学的过程中要把游戏纳入到自己的教学计划中。爱玩是每一个孩子的天性，幼儿在游戏中能够愉悦自己的身心，受到良好的熏陶，促进幼儿的健康发展，而游戏需要幼儿通过运动参与进去，这又能够促进幼儿的身体发育，提高幼儿的抵抗力，增强幼儿的身体素质。比如说老师带领幼儿做投篮游戏，能够锻炼幼儿的臂力和灵活性，带领幼儿做滑梯游戏，能够锻炼幼儿的腿部力量，而这些游戏都能够锻炼幼儿的反应速度，让幼儿习得知识。幼儿正处于對世界感知的重要阶段，老师开展游戏化的教学有助于幼儿认识周边的事物。比如说老师给幼儿讲交通工具的时候，可以结合游戏展开，让幼儿讲讲他们认识哪些交通工具，利用这种方式是能够帮助幼儿认识周边的世界，不断积累知识。

三、开展戏化课程教学的措施

1.游戏引发幼儿去探索

幼儿对周围的一切都感到非常新奇，他们有很强的探索欲望，所以老师要站在幼儿的角度去思考问题，如果老师死板的给幼儿传授知识，那么很容易引起幼儿的厌学情绪。如果老师在教学的过程中引入游戏，会激发幼儿的探索欲望，吸引幼儿的注意力，让幼儿主动去学习。比如说老师在给同学们讲颜色的过程中可以给同学们准备各种各样的颜料，让同学们把颜料混合，看看有什么变化。这时候老师和大家一起动手，各种各样的颜色都出现了，利用这种方式能够活跃课堂的氛围，而且还能够让幼儿自己动手，锻炼了幼儿的动手能力，培养了幼儿的想象力。

2.在游戏里开展教学活动

对于幼儿来说，他们喜欢做游戏，做游戏能够解放幼儿的天性，让幼儿在玩中学到知识，在玩中能够快乐成长，所以老师在教学的过程中可以用游戏这种方式展开，把教学任务隐藏在游戏里面，让幼儿在玩的过程中能够有所收获。幼儿虽然喜欢玩，但是他们的安全意识还比较薄弱，不知道有潜在的危险，这就需要老师去引导幼儿。老师带领幼儿进行体育锻炼的时候，要符合幼儿的年龄特点，让幼儿能够充分的参与进来，要保证幼儿的安全，给幼儿灌输安全意识。比如说老师在带领幼儿做老鼠钻洞这个游戏的过程中，要保证洞口足够大，能够让幼儿通过，而且还要检查幼儿的鞋是不是合适，是不是会绊倒，另外老师也要给幼儿讲述这个游戏的规则，让幼儿有一定的规则意识。

老师可以利用游戏给同学们讲自然科学知识，让幼儿有一个直观的感受，比如说老师给同学们讲风是怎样形成的，风有哪些作用，可以带领幼儿制作风车，然后让幼儿拿着风车跑。让幼儿去真实的感受风。然后老师也可以给幼儿播放风车发电的图片，让幼儿感受到大的风车给我们带来的好处。另外老师也可以给同学们播放台风的危害，让同学们感受到风也会发怒，也会给我们的生活带来威胁。在带领幼儿进行自我探索的过程中，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿学到了知识，对风有一个清晰的认识。幼儿的逻辑思维能力比较薄弱，老师在教学的过程中要给幼儿把抽象的知识转化成具体的知识，这样能够方便幼儿的理解，让幼儿在一个无拘无束的环境中学习知识，激发幼儿的学习兴趣。比如说老师在给同学们讲图形的时候，可以拿出橡皮泥带领同学们捏各种各样的图形，让同学们对形状和图形有一个清晰的认识。

在语文课程教学的过程中，老师仍然可以和游戏结合起来，给幼儿提供一个宽松的语言交流环境，鼓励大家进行交流，让他们体会到交流的乐趣，老师也要告诉幼儿，让他们学会倾听，逐步发展幼儿的语言能力。老师创建游戏化的环境，能够让幼儿放下对老师的芥蒂，全身心的投入到老师的教学中，提高幼儿的反应思维，让幼儿敢于表达自己的想法。比如说老师带幼儿画画，要求幼儿认识五官，老师说眼睛，幼儿就要指眼睛以外的器官。利用这种方式，大家都能够玩得兴高采烈，而且还认识到了五官。

总结

总而言之，老师在幼儿教学的过程中可以充分利用游戏，让幼儿全身心的投入到游戏中，在玩中有所学，提高幼儿的综合能力。

参考文献

[1]赵兴民.孩子游戏与孩子自我效能的发展[J].学前教育，2007（3）.

[2]闫守轩.游戏：本质、意义及其教学论启示[J].教育理论与实践，2002（5）.

（作者单位：溧阳市上兴中心幼儿园）