参与式教学在土建专业英语教学中的应用

宫琳

摘要：为了激发学生主动参与土建专业英语学习的积极性，提高学生的自主学习能力，文章首先介绍了参与式教学的概念与优势，然后阐述了土建专业英语教学存在的问题，最后提出了参与式教学在土建专业英语教学中应用的策略。教学实践表明，该策略能有效地激励学生进行土建专业英语自主学习，提高学生利用土建专业英语解决实际问题的能力，提升学生的土建专业英语学习成绩，具有一定的参考价值。

关键词：参与式教学；土建专业；英语

一、前言

随着教育教学改革的不断深化，教育教学理论不断创新，传统落后的课堂模式早已被新的现代化教学模式取代，其中参与式教学模式被越来越多的教育者们所采用。因此，适时进行参与式教学在土建专业英语教学中的应用研究具有一定的现实意义。

二、参与式教学的概念与优势

所谓参与式教学，是指以学生为中心，强调师生共同参与教学，通过学生参与教师精心布置的教学情境，使学生体验如何把知识和技能应用到实际工作环境中，从而激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，属于一种协作式的教学方法。

（一）保证了学生学习主体的地位

参与式教学过程中，教师作为教练和导演的角色，启发和引导学生完成参与式教学，确保了学生学习主体的地位，避免了传统教学一言堂的落后现象。在教学过程中，教师可以结合启发式教学，首先注重方法和思路的介绍，然后采用任务驱动机制布置任务，由学生分组参与教学，最后进行学生相互评价和教师评价，在整个过程中始终保持以学生为中心。

（二）与情景教学法结合能够很好地激发学习兴趣

参与式教学与情景化教学结合，利用情景化教学方法创设轻松愉快的学习环境，利用动听的音乐消除学生的恐惧心理，利用精美的图片吸引学生的注意力，利用动画、视频活跃课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习的参与度。

（三）提高学生自主学习的积极性

参与式教学能够让学生亲身体验学习的乐趣，亲身感受利用知识解决问题的喜悦，避免传统教学中学生被动学习的落后现象，诱发学生主动参与教学的热情，提高学生自主学习的积极性。另外，还可以利用分组即兴表演和互动案例等方式，充分调动学生参与教学的积极性，提高学生的自主学习能力。

三、传统的土建专业英语教学存在的问题

（一）学生学习土建专业英语的兴趣有待提高

在教学过程中，发现部分学生基础差，缺乏自信，在学习过程中经常出现挫败感，导致逐渐失去了土建专业英语课程的学习兴趣。另外，有些学生对专业知识和技能比较重视，而对英语的学习不够重视，存在学习目的不明确，学习态度不认真的现象。

（二）学生自主学习的积极性有待提高

在土建专业英语教学过程中，发现很多学生的自主学习能力较差，具体原因主要包括以下几个方面：第一，很多学生受传统教育影响较大，依然没有改变被动学习的学习习惯；第二，部分学生对英语学习具有恐惧心里，导致刻意躲避土建专业英语的学习；第三，部分学生存在厌学心理。

（三）学生对土建专业英语学习的参与度不高

在土建专业英语教学过程中，发现部分学生学习态度不够端正，在课堂上搞各种小动作，不但自己不参与土建专业英语的学习，还影响其他同学。另外，还发现有部分同学在土建专业英语教学过程中仅充当旁观者，在论分组互动时处于“半透明”状态，好像一切与他无关一样，学习参与度亟待提高。

（四）考核方式有待改进

土建专业英语课程的考核评价，仍采用传统落后的以期末笔试为主的考核方式，这种考核方式存在考核片面的现象，难以客观公正的体现学生真实的英语水平。

四、参与式教学在土建专业英语教学中应用的策略

（一）结合参与式教学与情景化教学激发学生的学习兴趣

参与式教学结合情景化教学能够很好地激发学生的学习兴趣，因此可以利用该策略提高学生学习土建专业英语的兴趣。例如，在课堂导入阶段，可以利用精美的建筑设计图纸，配上動听的轻音乐，来激发学生学习土建专业英语的动力。

（二）利用参与式教学提高学生自主学习的积极性

在土建专业英语课程的教学过程中，可以利用参与式教学提高学生自主学习的积极性，具体措施主要包括以下几点：第一，通过鼓励学成参与教学，让学生亲身体验学习乐趣，进而提高自主学习的积极性；第二，采用分组竞争的机制，增强学生的协作意识和团队精神，提高学生主动参与的积极性；第三，通过加强学生在平时课堂中活动参与的考核，激发学生的积极性。

（三）改进考核方式

土建专业英语的考核应采用多元化的方式考试，其中学生期末笔试成绩仅占总成绩的四分之一，学生平时成绩占总成绩的四分之三。学生的平时成绩包括出勤、参与表现、作业、笔记和阶段性考核构成。

五、结语

文章介绍了参与式教学的概念与优势，阐述了土建专业英语教学存在的问题，提出了参与式教学在土建专业英语教学中应用的策略。通过教学实践验证，该策略不仅给学生提供了自主思考的空间，提升学生的创造性思维能力，还能激发学生的学习兴趣，主动参与土建专业英语的学习，具有一定的推广价值。

参考文献：

[1]王艳.场景模拟的参与式教学在自动化“专业英语”中的应用研究[J].科教文汇（中旬刊），2017 （03）：69-70.

[2]王萨如拉.谈“参与式教学法”在高职英语教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2015，34 （09）：168-169.