应用型本科院校学前教育专业专门化方向课程模式构建初探

（云南经济管理学院 云南安宁 650304）

学前教育专业培养的是未来的幼儿教师，该专业与其他专业存在一定的差异性，毕业生的质量直接关系到儿童的身心发展，在整体教学过程中需要做好学前教育的未来发展方向设计，如何做好学前教育专业专门化方向课程体系设计成为当前教育的关键所在，直接决定了应用型本科院校学前教育专业的生存与可持续发展，因而，构建应用型本科院校学前教育专业专门化方向的课程模式已经成为了一个值得研究的课题。

一、学前教育的现状

对于应用型本科院校而言，社会和市场对人才的需求才是开设专业的重要依据，当前，在社会与池昌需求旺盛的背景下，学校都把应用型人才作为培养目标。有研究者指出：当前学前教育本科专业设置呈现两大趋势，一是专业设置紧随市场需求，以培养具有良好专业知识与技能，能在各类学前教育机构中从事教学、管理、研究工作的应用型专门人才。而是专业设置依托学校自身优势和特色学科，人才培养出现分化。由此可见，学前教育是一个综合性和实践性突出的专业，如果固守或者复制原有的人才培养模式肯定无法适应社会对复合型、应用型学前教育本科人才的需求。对于应用型本科院校来说，创新学前教育本科人才培养模式是不可回避的挑战，也是重要的发展机遇。

二、应用型本科院校学前教育专业专门化方向课程模式构建设想

1.根据学前教育就业岗位设置专门化方向课程

学前教育专业毕业生就业岗位主要是面向幼儿园的教师、幼儿培训学校教师（核心工作任务见表一）。幼儿教师的职业特点决定了学前教育专门化方向课程的综合性特点，为此，学前教育专门化方向课程构建设置应紧扣学前教育专业培养的总目标和幼儿园对幼儿教师岗位的需求。为了实现学前教育专业的专门化方向课程模式，学校首先要了解学前教育专门的教学目标和幼儿园对教师的要求，以此来确定学前教育专业总的教学目标，再将总目标分到几个学期的小目标，同时要注意科学设置课程、选择适当的教材来确保目标的实现，并且，要全面详细编写每一个课程的课程说明，如此，才能够确定教学大纲。

表一 职业岗位面向及职业能力要求

2.采取综合培养分方向发展的方式培养应用型人才

随着社会分化的细化，探索学前教育综合培养分方向发展的培养方式势在必行。在学生刚进校的一两年把握好学前教育专业的核心课程，加强专业课程的学习。课程主要分为通识教育课（必修、选修）、专业教育课（必修、选修），包括《学前儿童教育学》、《学前儿童心理学》、《学前儿童卫生与保健》、《幼儿园语言教育与活动指导》、《幼儿园艺术教育与活动指导》等课程。学号专业核心课程以后学生能够根据自身兴趣、爱好及特长选择不同的方向，既可以保证学生的特长发展，促进学前教育学生专业发展，一方面满足了社会需求，也体现了因材施教的教育理念。

表二 学前教育专业专门化方向课程体系

综上所述就是笔者通过分析当前学前教育现状提出了几点有助于应用型本科院校学前教育专业专门化方向课程模式构建的建议，以期能够引起相关教育工作者的关注，为本科院校的学前教育专业的进步和幼儿园教育的发展略尽绵薄之力。针对学前教育专业的特殊性和复杂性，在具体教育阶段，应用型本科院校需要从现状入手，按照现有模式教学比例的要求，优化当前的专业课程设置，构建新型的专门化方向的课程模式，进而满足学前教育整体要求。教师应该要注意充分全面的了解学前教育的需求和现状，根据课程要求不断优化学前教育专业的课程设置和安排，为学生将来进入工作环境打下坚实的基础。同时，学生也要转变观念，不能认为做幼儿园教师是一件很简单的事情。总而言之，幼儿园教育已经引起了社会各界的关注，高校教师和学生要共同努力，使学生成为符合社会要求的人才。