小学数学教学中学生核心素养的培养研究

李娟娟

摘 要：随着课程改革的深入推进，我国教育更加注重对学生核心素养的提升。对于小学数学教学而言，培养学生核心素养尤为重要。本文在论述数学核心素养的基础上，分析总结了小学数学教学中学生核心素养的培养现状，并提出小学生数学核心素养的培养途径，以期促进小学数学教学的发展。

关键词：核心素养；小学数学；教育

数学自古以来在社会发展中就发挥着非常重要的作用，有利于人们解决实际问题、提高思维能力等。就打好数学基础而言，小学阶段则是黄金时期，对全面提升学生综合素质、培养数学核心素养具有关键性影响。然而，目前小学数学教学中对于学生核心素养的培养还存在较多问题，如学生学习兴趣不强烈、独立思考能力较差等。鉴于此，研究小学数学教学中学生核心素养培养问题显得非常必要。

一、数学核心素养概述

核心素养指的是学生在学习过程中逐渐习得的、可有效促进个体快速发展的关键技能、知识储备以及社会认知等。具体而言，主要表现在三个方面：第一，核心素养可促进个体按照自身实际开展各项活动；第二，核心素养集中表现在人人具备某种关键技能上；第三，核心素养表现为个体适应不同环境、与人沟通交流等方面的能力。

小学数学核心素养是指小学生在学习数学过程中各方面能力的综合表现，一般包括逻辑思维能力、数据分析能力以及图形抽象能力等，这些能力应当是数学教学过程中需要着重培养的。培养数学核心素养的意义有两个方面：第一，培养数学核心素养有利于促进小学生从小养成良好的逻辑思维方式，提高对周边事物的观察力与敏感度，并充分挖掘其大脑潜力；第二，良好的数学核心素养可以提高小学生学习数学的兴趣，并将所学知识运用于实际生活、解决实际问题中，从而在实践中得以不断强化。

二、小学数学教学中学生核心素养的培养现状

第一，小学生数学学习兴趣较低。兴趣是学好一门学科的重要因素，能够充分激发学生的学习热情，调动其学习积极性。然而，从目前小学数学教学的现状来看，尽管部分学生的数学成绩优异，能够在短时间内解决数学问题，但对学习数学的兴趣仍旧不是很高，更多的是迫于来自家庭、学校和教师等方面的学习压力而学习的。虽然短期可以提高小学生的数学学习成绩，但从长远来看，不仅不利于小学生数学核心素养的培养，也会对其心理素质以及未来成长造成不利影响。

第二，缺乏高水平的小学数学教师队伍。尽管我国课程改革已经实施很多年，但在教师队伍建设方面，仍旧没有跟上时代发展的步伐，高水平、教学经验丰富的小学数学教师队伍较为匮乏。首先，现有的小学数学教师在数学教育方面具备足够的能力与理论知识，但在教学方法上不能与小学生互动，激发其学习积极性；其次，在指导小学生学习数学的过程中，缺乏系统化的思维训练，在巨大的教学任务压力下，教师很少有时间为小学生制订核心素养培养计划。

第三，小学生独立思考能力不强。数学课程的学习不仅需要教师的讲解与指导，更重要的是小学生要具备独立思考的能力。在数学教学过程中，小学生较少有独立思考的习惯，更多的是按照教师的讲解解答问题，从而难以找到适合自己的解题方式，不利于小学生逻辑思维能力的提高。

三、小学数学教育中学生核心素养的培养途径

第一，强化小学生数学学习兴趣的培养。培养学习兴趣是学好数学的重要一步，而影响小学生数学学习兴趣的因素有很多，因而要从不同方面着手。首先，数学知识源于实践，并运用于实践，因而在数学教学过程中，教师要多引用实际生活中的例子，提高小学生的数学学习欲望；其次，教师在数学教学过程中，对遇到难题的小学生要给予充分的鼓励，并对小学生的努力做出积极的评价。

第二，打造一支高水平的数学教学师资队伍。高水平的数学教学师资队伍具有扎实的数学知识功底，同时还需要有一套科学的、完善的数学教学方法，以小学生感兴趣、易接受的方式将知识点讲解出来。此外，还要有系统化的教学计划，从课前预习、课堂讲解、课后总结与复习实施全流程的教学策略，提高课堂教学效率。

第三，促进小学生思维能力的发展。小学数学教学要从整体角度做好规划，通过知识点系统化、归纳总结数学思维、优化教学方式等途径，实现学生逻辑思维能力和非逻辑思维能力的同步提升，逐步培养小学生的数学思维，提高小学生数学核心素养。

参考文献：

[1]陈春妮.小学数学教育与核心素養培养[J].湖北教育（教育教学），2016（5）：25-26.

[2]许敏娟.在小学数学教学中落实核心素养培养工作的路径[J].课程教育研究，2017（15）：165-166.