兴趣传递、文化引导：从小学生体育课教学的实效性谈起

侯晓梅

【摘要】核心素养的提出意味着传统的教学模式已经不再符合当下课堂的需要，因而小学体育教学的目标也不应该仅仅局限于培养小学生健身的习惯，而应该转变为注重学生的素质教育，培养学生的健全人格，而要达到这一目标，首先就要培养学生的体育兴趣，因而本文以兴趣为传递，文化为引导，让学生在体育运动中感受到中华文化的独特魅力，在提高运动技能的同时，健全人格。

【关键词】小学体育课堂 教学 兴趣 文化

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0189-01

1.引言

对于小学生来说，他们的学习效果很大程度上取决于他们的学习兴趣，换言之，如果小学生对体育感兴趣，他们的体育学习的效果一般不会太差，相反，如果他们对体育学习不感兴趣，那么他们的学习效果也不甚理想，也就是说只有小学生真正对体育感兴趣，发自心底的热愛体育，才能在体育课堂中积极主动地学习，从而掌握相应的体育知识，形成对应的体育技能。而在平时的教学实践中，笔者惊喜的发现以文化为导向的体育课堂更受学生的欢迎，更能够激发出学生的学习兴趣，满足学生的求知欲，调动学生的学习积极，最终达到提高教学时效性，培养全方面发展人才的目的。

2.在导入阶段激发学生学习体育的兴趣

如果把整个体育课堂比作一场盛宴，那么导入就是餐前的开胃小菜，只有胃口打开了，才能品尝后面的美食佳肴，同理，在体育教学课堂中只有导入充分合理，引人入胜，才能激发出学生的好奇心，学生才有继续学习的欲望和动力，因此如何在导入阶段就将学生的注意力牢牢抓住，是每一位教师都应该思考的问题。此外，由于体育教学的特征使得她相比其他学科的教学更单调，因此学生也更容易感到枯燥、乏味、无趣，因此体育教师在备课的时候可以将传统文化考虑进来，根据体育课程的学习内容为学生选择节奏感较强，具有韵律美，便于学生理解和掌握的国学经典，让学生进行诵读，以此来导入本课的主题，此外，在热身环节，体育教师还可以将经典诗歌编成舞蹈或者体操的形式，有利于教师进一步开展课堂教学。

3.在新授阶段引发学生学习兴趣

不管什么学科，讲授新知识都是整个教学过程中最重要的一个阶段，因而体育教师在这一阶段要尤其重视对学生的兴趣培养，竭尽所能让学生参与到教学过程中去，让学生在教师的启发诱导下，掌握新知识和能力以及正确的思维方式，在以核心素养为中心的前提下，改变以往以教师为主的传统教学方式和以考试分数作为评价学生的唯一方式的传统观念，尊重学生的主体地位，给学生充分的自由，培养学生的全面发展，提高学生的综合素质[1]，在体育教学的新课环节，教师可以选取学生感兴趣的诗歌和文学经典，以文化作为引导让学生在运动中感受传统文化，激发学生的爱国热情，提高学生的民族自信心，这里就以《打竹竿》为例，体育教师在教学生打竹竿的相应方法时，启发学生是否用一种节奏打主干太过于单一无趣，有没有其他的方式既能够增添打竹竿的趣味，又能够吸引全班同学参与。学生在教师的启发下开始思考新的方法，教师进一步诱导能否利用传统文化来练习竹竿舞，学生在教师的启发诱导性爱，想到了用《三字经》的方式来练习，同学之间分工合作，有的朗诵，有的打竿，有的跳舞，一派童真，学生们在的快乐的学习氛围中既学到了知识，又掌握了打竿能力，还了解了传统文化，可谓一举多得。

4.在练习阶段诱发学生的学习兴趣

众所周知，练习是巩固知识和能力的最佳方式。然而体育课中的练习往往是单调，乏味又枯燥不已的，大大降低了学生的学习兴趣，因此体育教师要尽可能的设计更多高质量，多样化，趣味化的练习方法，提高学生的练习兴趣，从而提高学生的练习质量和学习效率，例如体育教师在带领学生进行韵律操的练习时，一方面不仅要让学生肢体参与还要带动学生思维和语言以及情感等多方面参与，另一方面教师教师还要培养学生对传统文化的应用能力，例如让学生将《弟子规》、《三字经》等文章根据自己的理解和节奏进行创编，创编一套完整的韵律操，再分组进行演示，最后评选出创编最佳小组，在生活活泼的练习环节，学生的学习积极性大大提高，学习兴趣也日渐浓厚，对传统文化的接受和理解也越来越深刻，人格也越来越健全，综合素质不断提高。[2]

如何培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，是每一位体育教师都在思考的问题，而在体育教学中以文化为引导，在不同的学习环节运用不同的方法和手段，不仅能提高学生的学习兴趣，还能够塑造学生的健全人格，最终达到提高体育课教学的实效性的目的。

参考文献：

[1]钮传庆.浅谈体育课堂教学的实效性[J].新课程（下），2010（11）.

[2]刘文.传统文化融入中小学体育课堂的教学模式研究[D].宁波大学， 2014.