高校钢琴专业本科生校内外实训中心建设的可行性

【摘要】本文探索创新实践能力观下的高校音乐专业本科生校内外实训中心建设的可行性。提出音乐实践教学应树立以学生为本，以改进学校钢琴专业本科生的实践能力、推动钢琴专业学科建设、促进教学质量和教学成果的全面提升、提高高校本科教学的办学实力为核心的校内外实训中心建设目标，建立有利于更新学生意识、提升其观念、统一其素质协调发展为核心的校内外实训中心体系，全面提高音乐创新实践教学水平。

【关键词】高校钢琴专业本科生 校内外实训中心 建设措施 可行性

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0174-01

一、校内外实训中心建设内容与目标

1.校内外实训中心建设内容

目前音乐学院的钢琴专业本科生校内外实训中心及基地联盟已经建立，“一个中心，六个基地”初具规模。以呼和浩特市非逊艺术培训为核心轴，组织联络各地区基地横向联合。并且现有成员、基地负责人都是音乐学院本科毕业生，从布局看，已经横跨遍布了内蒙古东中西部地区，东至呼伦贝尔，西至阿拉善左旗，实训中心基地联盟的创建，搭建了校内外、师生、教与学的全方位教研与合作平臺。

2.校内外实训中心建设目标

首先，校内外实训中心的建设目标应当紧紧围绕人才培养方案与课程标准的培养目标，通过三至四年培养计划的实施，能具有一定数量的综合性、开放性的实训基地，能在时间和经费上有所保障，并有效推动钢琴专业学科建设，将音乐实践实训基地打造成为能够全方位服务于地方产业的实践实训基地，提高高校本科教学的办学实力，引领学科教学的共同发展。其次，为校外实训中心（基地）提供必要的智库支持，校内校外形成良性、有效的联系，从指导、到建设、到反馈、到总结、到完善，实现积极的互动循环。校外实训中心（基地）在现有就业趋向和已掌握的人力资源情况，也具备了一定的建设条件。

二、实训中心建设措施

1.目标要清晰，针对性要加强

实训中心建设应当以能力培养为核心，建立校内校外互动式长效合作体系，通过基础实训项目、综合实训项目、创新性实训项目的实训，以及开放性的课外实践教学，使学生在技能、素质和创新能力三个方面都得到了不断地提高，最终成为具有较强专业能力和较高综合素质的音乐人才。音乐专业实践教学重视与舞台艺术和社会应用实践密切联系，做到实践教学与理论课教学有机结合，形成适应学科特点及自身系统性和科学性的、完整的实训体系。同时结合相关学科建设，实现实践教学的目标。

2.院校与校外演出机构构建教育联合体

校内外实训中心建设过程中，作为应当以服务教学为核心，与校外演出机构建立合作关系，建立校外实习基地，扩大课堂教学实践的大舞台，增加学生到校外演出的机会；其次为了提高学生的艺术实践能力，校内实训中心推行产学结合学习模式，采取工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，实行校内外合作教育，保障校内外实训中心的全面开展。

三、高校钢琴专业本科生校内外实训中心建设的必要性

实践实训基地建设是改善学校办学条件、彰显办学特色、提高教育教学质量、实现培养高素质专业化人才的必备条件，为了加强对学生实践能力的培养，实现课堂教学与实习实训相结合，认真贯彻落实地方院校关于加强实践教学的文件精神，响应“大众创业，万众创新”的号召，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以专业性实训基地建设为基础。目前高校重视校内实践实训教学场所的建设，本项目在实训中心建设（基地）的建设中也得到了学校学院的关注，各地同仁的踊跃支持，逐渐扩大规模。校外实训基地已经开展各项合作，各实训基地依托地方区域，摸索学习各地创业者的成功经验，结合学科特点、环境实际情况，挖掘专业的发展特色，努力完善和健全各项运行管理制度，根据社会支持情况计划与校外合作发展计划，根据专业特色，开展“跨学院、跨学科、跨专业”的交流合作，充分合理地运用实训基地，发挥实训中心建设的价值。

针对现今就业形势来看，许多本科毕业生走出校园后，只有极少数能够进入师范专业或者表演专业对口的教育部门或演出单位。极少数提升学历，继续深造学业。绝大多数另谋出路、或出国深造、或改行、或自主创业。自主创业者或继承专业衣钵，边学习边从教，或改投别路求生计。地方院校学生的创新能力和专业实践能力的培养，实践性教学已成为培养应用型人才的关键，实践实训基地是一个学校实践教学的中心和基础，是教学改革以及“校政、校校、校企”合作的支撑平台，实践实训基地的建设有利于提高学生对实践教学的认识，有利于加强高校音乐专业学生的实践能力和职业技能的培养，有利于提高学生的就业率。

因此，要重视实践实训教学基地的创建工作，加大对基地建设的投入，规范基地的建设管理，以学生知识结构为中心，形成良性互动长效合作的机制，由专业教师、业内专家、创新企业家等共同开发，按照实际工作流程组织实践教学体系，共同对工作岗位进行分析，利用社会资源开展多种形式的校外实习、实训，以满足多种途径培养社会需要的实用人才的需求，进一步提高学生的专业基本功，使学生的知识结构呈现多元化的发展。

参考文献：

[1]定明芳. 浅谈电类“训研创”多功能实训中心建设[J]. 实验室研究与探索，2016（08）：167-170.

[2]刘伯臣，丁岚峰，徐建成. 多科性高职院校专业办学效益指标的比较评价研究[J]. 教育教学论坛，2013（36）：125-128.

作者简介：

廉莹（1981.5-），女，硕士，内蒙古师范大学音乐学院讲师。研究方向：钢琴演奏与教学。