交互式电子白板的互动教学模式研究

【摘要】随着教育信息化的不断发展和普及，交互式电子白板逐渐出现在课堂教学中，电子白板所引起的互动教学模式日益成为学术界研究的一大热点，也成为白板教学工具应用于课堂的一大实践创新。基于此，本文通过分析现阶段交互式电子白板在课堂教学实践中的应用，结合课堂实践，提出以交互式电子白板这一教学工具为前提的互动教学模式，为教师的课堂教学提供一定的参考和借鉴价值。

【关键词】交互式电子白板 互动教学 教学模式

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0032-02

随着信息技术的不断发展和普及，交互式电子白板在我国中小学课堂已经得到普遍使用，然而，由于教师教学思想和教学理念的落后，很多电子白板只用于展示课件等较低水平的应用上，电子白板的交互式和资源再生性功能没有得到充分发挥，影响学生的学习兴趣和学习能力的激发，严重影响了教学质量的提高。基于此，本文着重探究交互式电子白板的互动性教学模式，从而为教师在教学实践中提供一定的借鉴，最终实现教学目标，促进学生的全面健康可持续发展。

一、电子白板概述

（一）电子白板是什么

电子白板产品最早出现在1991年，由加拿大SMART公司最早研制成功，并迅速将电子白板投入到市场中去，率先在欧美市场刮起一股“电子白板风”，随后在亚非等地区推广使用。交互式电子白板是利用投影仪设备把电脑显示的画面投射到白色屏幕中，使得更多的群体可以清晰的看到投射的画面，使用者利用特殊的笔能够在这个区域内操控电脑。简单来说，交互式电子白板就是一个简单的计算机输入设备，使用者可以在计算机应用程序的帮助下，借助受众的笔来代替鼠标，实现对文件的编辑、注释、保存等在电脑上可以操作的功能，从而构造一个大屏幕、互动式的教学环境。互动式电子白板的应用领域十分广泛，在投影仪、电脑等工具的配合下，使用者可以完成无尘书写、随意书写、远程交流等操作。

（二）电子白板功能

现阶段，市场上的交互式电子白板种类多样，功能纷繁复杂，但是归根到底，交互式电子白板主要有以下几种功能。

白板功能：这是电子白板最基本的功能，在白板模式下，使用者能够书写、擦拭，也可以对重要资料进行标记，可以设置白板的基本信息，包括白板的背景、模式、动画、音频、链接等，实现课堂教学的需求。

放大镜功能：电子白板可以利用放大镜功能进行局部放大或缩小，使用者能够依据课堂教学需要，对某一教学知识点进行局部或整体的放大或缩小，从而突出教学重难点，吸引学生注意力。除此之外，由于电子白板较小，课堂学生人数较多，可能坐在后面的同学看不清屏幕的内容，此时，教师可以采用放大镜功能将课堂教学内容放大，方便坐在后面的学生看清楚。

聚光灯功能：教师可以把学生的注意力集中到某个点上，从而有效吸引学生注意。

遮幕功能：主要用在课堂练习和测试上，在对学生的测试完成后，教师不把所有答案一下子全列出来，而是一道道地列出答案，一道道进行讲解，从而加深学生的理解，从而更好的掌握相关知识。

回放功能：针对学生经常出错的知识点、教学的重难点以及需要学生充分掌握的教学内容，教师进行回放，这样能够帮助学生更好的掌握相关知识，满足不同层次学生的教学需要，实现分层教学的目的。

绘图功能：针对一些需要利用线条来表达的知识点和原理，教师可以利用绘图功能与学生进行一些互动性实验。

编辑、批注功能：编辑、批注功能是电子白板中十分重要的“交互”功能，教师需要设计出优秀的课堂上师生、生生互动的环节，充分调动学生学习的积极性和能动性，为学生提供一个展现自我能力的平台，实现课堂多元互动。

存储功能：教师在教学过程中，根据课堂教学的情况，对课堂的某一环节或某一部分知识及时保存，用于以后复习巩固知识点使用。电子白板的一个很重要的功能是板书内容能够保存。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或者插入、拖到白板上的任何图片都能够保存下来，实现资源的有效使用和优化。

打印功能：教学资料能够进行输出打印，将打印成品的教学资料分享给其他教师，可以实现教学经验共享，将教学资料分发给学生，可以供学生课后温习或者期中、期末复习使用。从而有效提高课堂学习效率，实现学生知识巩固提高。

二、电子白板的教学模式

（一）教学模式

在课堂教学实践中，教学模式主要分为五个环节：（1）创设课堂教学情境，提出问题。（2）探究新知，引导学生开展互动交流。（3）解决课堂问题。（4）对课堂教学内容进行归纳总结。（5）知识巩固和教学反馈。总体来说，教学过程基本遵循此流程。但是，在实际教学过程中，针对不同的科目类型，教学过程可能出现细微差别，教学环节可以不严格按照此流程进行。比如，通过复习课进行新课导入时，就不需要创设情境了，可以直接提出问题，进行探究学习。

（二）电子白板互动教学模式

1.创设情境，提出问题

教师可以利用交互式电子白板，在课堂上展示视频、音频、动画、图片、文字等教学资源，创设某种教学情境，提出问题。值得注意的是，教师在利用交互式白板创设情境时，不能过度依赖白板，要采取一定的肢体语言进行辅助，与学生进行更好的互动。如果需要学生进行操作时，要尽量把握学生操作的时间，促使学生的个性化思考和互动。

2.探究新知，互动交流

互动交流表现在教师与学生之间、学生和学生之间的沟通交流和思想的碰撞。教师在课堂上要引导学生进行小组合作、同伴合作以及自主學习等学习方法，探究新知，教师在教学过程中通过使用交互式白板的画笔、放大镜、复制、屏幕抓取、拖动、无限克隆等功能解析教学中的重难点，在此过程中实现学生和教师之间，学生与学生之间的互动。在小组交流沟通过程中，学生可以通过电子白板展示探究结果，实现更加积极的互动和交流。

3.解决问题

在学生探讨、交流之后，教师需要对教学内容进行解析，即解决在课堂开始时提出的问题。结合学生探究的成果，利用课前准备的教学资源，在交互式白板上给予集中展示，实现问题的解决。针对个别问题或难以掌握的重难点，教师可以在电子白板上集中展现，或者鼓励学生使用白板展现他们疑惑之处，最终集中解决这些问题。

4.归纳总结

解决问题之后，在课堂时间充足的情况下，教师要对课堂学习情况和教学内容进行归纳总结，在总结完成之后，利用电子白板的存储功能把教学板书展现给学生，帮助学生实现对整节课学习内容的整体全面认识。

5.知识巩固、教学反馈

当新课讲授完成之后，教师要引导学生对本节课所学知识进行巩固。巩固知识可以采取习题练习、课堂小测等方式开展。在这一过程中，教师和学生之间通过白板进行有效互动，也幫助教师认识到学生的学习情况。

（三）电子白板互动教学模式演进方案

交互式电子白板最初在教学中应用主要用于演示课件，教师利用交互式电子白板的基本功能在教学过程中演示课件、板书等内容。但是这一应用是十分初级的，教师仅仅掌握了电子白板的简单功能，还不能通过电子白板进行教学设计。随着电子白板技术的不断发展，教师教学观念的不断创新，电子白板开始被用于课堂互动中来。学生通过操作电子白板，丰富了电子白板的教学内容，给教师利用电子白板进行教学设计提供更多可能，学生能够在教师的引导下通过电子白板进行小组合作，沟通学习。而电子白板在教学领域应用中的最高层次是实现深度互动学习，电子白板逐渐成为教师在课堂教学中必不可少的教学工具，教师利用电子白板进行教学设计，学生利用白板进行自主合作、探究学习。教师和学生双方通过电子白板这一交互性教学工具，进行全面深刻的学习互动，从而实现教学资源的有效利用，最终推动教学过程最优化。

现阶段，交互式电子白板在教学中的普及率越来越高，但是电子白板的使用效率却不容乐观。教师在以后的教学实践中，要改变教学观念和教学理念，在交互式电子白板这一教学工具下，创新互动教学模式，更好的实现教学目标，促进学生全面发展。

参考文献：

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[5]潘璇.交互式电子白板在课堂教学中的应用策略[J].中国电化教育，2010，（8）.

作者简介：

黄巧巧（1984.7-），女，湖北文理学院理工学院讲师，硕士。