一粒黑珍珠

邵冬梅

一个黑皮肤的女孩小言蜷缩在自己的座位里，下课不出去玩，中午自己买饭，晚上悄悄地回家。上课从来不举手，老师叫到她，她就默默地站着，不说会，也不说不会。久而久之，课堂上就再也没有她站起来的身影。没有人顾及她的面子，都觉得她既没自尊心又没上进心。

初一开学不久，一个男生找我串座，说小言脾气大，两人总打架，劝解无效后，我给他串了座。不久另一个男生又来找我串座，说小言白天上课打瞌睡，还骂人，他听不进去课。我一面给他串座，一面找小言谈，但不管说什么，她都一声不吭。接着又有学生来找我串座，说大家都嘲笑他，仿佛和小言一桌，他也变傻了。他没有办法安心上课，总觉得所有人都在讥讽他。怎么办？如果让小言单独一桌，她必然会更加孤独，如果给她安排同桌，谁还会愿意呢？

我与她母亲通了电话，他母亲说这孩子在家话很多，在学校主要是自卑，不会与人交往，说话怕说错，怕人嘲笑。从小学三年级起就这样了。而且小言写字慢，每天作业都要做到十二点，由于熬夜都开始掉头发了。她天天指导孩子也不见效果，都已经身心俱疲了。他母亲说话特别快，言语中也透出对孩子的苛责和不满。

这样的孩子我可真是第一次碰到，班级这么多人竟找不到一个朋友，且慢慢就演变成所有人都嘲笑她，她也恨所有人的局面，晚上放学她也像逃离一样，拽起书包就跑了。

我心急如焚，必须让小言融入到这个集体当中。如果是我的女儿身陷四面楚歌的境地，我该多么伤心难过。于是經过深思熟虑，我准备从班委会、小言和她母亲三个方面展开长期的攻坚战。首先我找来班委会中三个善良而又学习好的女生。她们反映小言存在几个大家难以忍受的问题：一是你跟她说话她也不理你；二是她说话莫名其妙，声音很大，语气生硬，让人很尴尬；三是她没有什么爱好，跟她不知说什么。体育课时大家一起玩，但她只在旁边面无表情地看着。我让他们理解小言的处境和个性，带着包容的心态去接近她。我提到了座位的问题，学委小灵主动提出要和她一桌试试看。之后我又找到小言，告诉她如何主动和同学交往，和别人说话柔和些。并不断追踪观察，同学反映的情况我随时委婉地传达给小言，小言不满意的方面我又反馈给其他同学。一学期下来，我和她谈了几十次。短则一两句，长则一小时。有时在教室里，有时打电话给她妈妈。我总认为精诚所至金石为开。

我还抓住小言作文中的亮点大加表扬，让她体验到掌声的温暖。我还告诉她，我喜欢看她微笑的样子，让她多把笑容展示给接近她的人。她也很尽力，原来的抵触变成了害羞，慢慢地也学会抬头正视别人了。

一次我给他的妈妈打电话谈到孩子晚上写作业太慢的问题。我就提出，让孩子有取舍地做作业，抓基础，难题可以空下。他的妈妈提出质疑：“那学习成绩怎么办？”我说：“她把所有作业都做完成绩也不高，睡得晚第二天上课也没有精神，还不如保证白天的质量，抓基础。”她妈妈很顽固也很不服，不希望她的女儿比别人差，我们进行过几次激烈的争论，当我很生气地说出“你想要一个健康的女儿，还是一个大学生”时，她妈妈哭了，哽咽着说：“邵老师，您都能为我的孩子想这么多，做这么多，我没有理由为了我的虚荣心而不去关心孩子的感受，您放心，我一定全力配合您！”

小言爸爸长期在外地工作，有一次放假回来正赶上我们刚进行完月考，她考了班级倒数第三，我让学生把试卷拿回家让家长签字，并写反馈条。第二天检查到她那时，我发现卷子没有任何签字的迹象，于是我悄悄地把她从班级叫出来询问情况。她说，她爸爸对她要求特别高，她不想让爸爸伤心难过。于是我决定不让她填反馈条，等她爸爸走后，我再与她妈妈联系。她很高兴也很感激，告诉我她一定会更尽力的。

有一节音乐课后，学生惊喜地告诉我，小言竟然给大家唱了一首《星星的眼睛》，大家戏称她是美丽的黑珍珠，并和小言相约，让她下周再来展示。再看小言，黝黑的脸蛋红扑扑的，那个兴奋！我突然有一种想要流泪的冲动。

渐渐的，学生开始接受她了，劳动时有人找她一起配合；下课时有科代表让她帮发作业；体育课上有人教她玩游戏；上课时有人喊她回答问题……尽管她成绩还是很差；尽管她仍有让人突然下不来台的举动……但学生已经渐渐接纳了她。她曾发自肺腑地写了几篇文章，让我们热泪盈眶：《我爱八年五》是她对集体的深情，《她令我赏心悦目》是她对同桌小灵的赞叹，《因为有了您》是对我的感激。

是的，教育的力量真是无穷无尽，作为一名老师，要心中有爱，这份对学生发自肺腑的浓浓的爱，能让最顽劣的沙粒变成美丽的黑珍珠，散发出独特的光芒！