因材施教，全面提升——开远实验中学课堂教学改革纪实之初中单科分层走班

（开远实验中学 云南红河 661699）

一、学校教育现状的分析

开远实验中学创办于2005年6月，秉承“启迪有方，学生成才，教师成功，学校发展”的办学理念，是一所极具现代教学理念和管理模式的民办公助普通完全中学。随着办学规模的不断扩大，学生的知识水平，认知能力参差不齐的情况越来越突出，面对客观实际，继续采用传统的教学方法，很难顾及不同层面的学生。为贯彻面向全体的教学思想，力求使各个层次的学生互相促进，共同发展，学校在充分研究的基础上，依据著名教育学、心理学家加德纳的多元智力学说，按照“关注差异，开发潜能，多元发展”的思想，从课堂教学着手，针对不同学生的差异，学校按照国家课程标准在保证开齐开足课时的基础上，于2016年开始在七、八、九年级推行单科成绩分层走班教学，以此来优化课堂教学过程，努力提高教学效率。

二、单科分层走班的理念

我校单科分层走班教学一直秉承以下的理念，一是确立“三个”层次目标：学会，会学，好学；二是树立“三个相信”的学生观：相信每个学生都有成功的愿望，相信每个学生都有成功的潜能，相信每个学生都能在教师的指导下实现多方面的成功；三是抓住“三个着力点”：课前备课着力备学情，课堂教学着力重引导，课后巩固着力讲方法；四是建立“三个”保障机制：目标保障使学生感受到老师的关爱，条件保障让学生“看一看，读一读，想一想，说一说，练一练，写一写”，使学生在尝试中体验和获得成功，动力保障使学生在教师的帮助和激励下逐步形成积极的自我概念；五是教师树立坚定的教学信念：不放弃每一个学生。六是落实“学生自主学习”的课堂要求：课堂上要减少教师的讲授时间，增加学生思维的时间，培养学生独立思考的习惯和能力，培养学生的自主学习习惯，把课堂还给学生，尊重学生的学习主体地位。

三、分层走班的实施过程

1.分层根据：七、八年级根据语文、数学、英语单科成绩分层走班，教务处根据学生期中和期末检测成绩为参考。九年级根据语文、数学、英语、物理和化学单科成绩，教务处根据期末测试、月考和开远市模拟测试成绩，从高到低分为六个层次（过程中会参考学生学习态度）；单科分层实施滚动走班管理。

2.走班教师布局：由年级学科组长提出分层课教师名单及上课层次安排，教务处认定并负责排课；由于年级教师数量有限，学校为了保证各年级分层教学能够正常开展，打破了以往按年级排课的惯例，实施学科教师“大循环”走班教学，集全校教师之力，不分年级，按照学科重新编排课程，每位教师在承担原班教学任务的同时也承担着分层教学任务。

3.走班时间和课时安排：七、八年级利用每周三至周五上午第4节和第5节课实施分层；九年级利用每周一至周五下午第1节和第2节课的时间实施分层走班教学，每周每学科每层次2节课。

4.分层走班教学科目：七、八年级实行语文、数学和英语单科分层走班；九年级语文、数学、英语、物理和化学单科分层走班。

四、单科分层走班教学的管理

1.学生管理

（1）分层班学生小组长设置：原班级每班每个学科安排1-2个学生担任小组长，负责原班学生考勤、作业、听课情况记录、小组讨论组织等工作。

（2）分层班学生班长设置：由分层科任教师自行指定，每科1人，负责课前三分钟的落实、联系分层教师并提前通知学生带齐带足相关学习用具等工作。

（3）分层班学生座位安排：原班级学生坐在一起，按照原班级考核（分层课教师必须认真落实）。

2.学校监督和管理

为了保证分层走班顺利进行，每个学校领导都肩负着随堂督查2个学科的任务，领导随堂督查职责：①预备铃响后督查学生、教师是否及时进入教室，督查学生“课前三分钟”准备情况；②督查教师教学情况和学生学习情况；③要求每节课巡视分层上课班级不少于4次，确保分层质量。

五、单科分层走班教学的评价

分层班级学生情况纳入原班级考核，由上课教师负责；分层班级上课教师情况纳入学科组捆绑考核，由督查领导负责。这样一来，就形成了团队成员之间团结协作、比学赶超，人人创先争优不拉后腿，人人献言献策出力立功，成就学校，成就团队，同时也成就自己。

六、取得的初步成效

单科分层走班打破了原班上课的局限性，原班夯实基础，完成基本教学任务，分层班级培优辅弱，“分层施教，分层要求，分层测试，分层评价”。通过2年多的单科分层走班教学，我校课堂教学改革成果初现：开远实验中学形成了“生源质量稳定、报名人数逐年增加”的招生格局，取得了“低进高出，高进优出，面上丰收，点上开花”的优异成绩，赢得了“学生有特长、学校有特色”的办学声誉。

1.报考人数逐年增加。2005年第一次招生报名人数不足百人，到2018年7月第十五次招收初一新生报名人数达到1457人，招生人数扩大近4倍，报名人数扩大近14倍，实际招生人数每年都突破教育局下达的招生人数300人。

2.学业水平考试成绩年年上新台阶。从开始实施单科分层走班以来，两年内我校初中学业水平考试成绩稳中有升，学科平均分、优秀率、及格率、全科合格率均为开远市第一、红河州前矛，巩固率、三年完学率均为100%。

开远实验中学2016年—2018年学业水平考试出入口情况比较表

七、今后努力的方向

1.学生存在问题：学生利用课间时间走班，时间较短，有时候楼道会相对混乱；2.个别学生上课的学具准备不充分；3.第5、6层次的班级由于学科水平和能力相对较弱，表现出课堂活跃不够，热情不高等现象。

学校采取的具体措施是：分层小组长和分层课代表在预备铃声响后检查学生上课所需的学具，将学具准备情况纳入到学生个人操行分考核当中。将学生走班的整体秩序纳入原班级量化考核。

2.教师存在问题：1.教师备课工作量加大，以至于个别教师分层走班思想认识不到位。2.个别教师在课堂上对学生的管理不严格。

学校采取的具体措施是：学校将继续加强师德师风建设、加大师资培训力度，再用3—5年时间，建设一支师德高尚、业务精良、理念先进的教师队伍。

总之，学校课堂教学改革的推进还存在诸多问题，既有教育大环境的因素，也有教师队伍和学校管理自身的因素，这些问题制约和影响了课堂教学效益及教学成绩的提升。我们将在现有基础上进一步加强对课堂教学改革的研究和探索，进一步强化教学管理工作，不断优化课堂教学模式，不断提升教师个体素质，努力提高课堂教学效率。