小学数学游戏教学策略探讨

李文婷

摘 要 数学课堂是抽象而且枯燥的，然而小学阶段的孩子天生活泼好动，他们的注意是以无意注意为主，而无意注意又受爱好的影响，所以那些各种各样的有趣的游戏就特别受他们的欢迎。需要游戏也是基于孩子们的一些心理特点，这时期的孩子爱好主要是感性的，他们觉得开心，好玩，他们就喜欢。所以作为教师的我们如果能将富有启发性的游戏穿插到我们数学课堂的情境导入，讲授新课，巩固应用等教学环节中，那将会取得事半功倍的效果。

关键词 小学数学 数学游戏 精彩

中图分类号：G622 文献标识码：A

1如何进行游戏化教学

1.1在导入情境的过程中加入数学游戏

情境导入是新课程标准提倡教师使用的教学方式之一，它指的是教师在正式开始教学之前，先借助一定的方式来让学生意识到教学内容的同时，也吸引学生的兴趣。那么在导入情境的过程中，教师应该如何加入数学游戏呢？我们以“位置”的教学来进行举例，教师可以开展一个“我要找座位”的游戏，教师随机说“小明在小红的右边，小丽在小明的左边，小峰在小红的右边”这样的语言，这几个学生根据教师的语言来进行排队，看看最终是否能够准确排成队伍，等游戏结束之后教师可以让学生自己去想这一节课要教授的内容是什么，大部分学生可能已经意识到这一堂课主要教授的就是位置。这种利用游戏来导入情境的方式更能吸引学生的兴趣，所以教师可以通过游戏来导入数学教学的情境。

1.2在数学教学过程中加入游戏元素

在数学的教学过程中，教师应该如何加入游戏化的元素呢？如何利用游戏来吸引学生对数学知识的兴趣呢？我们以“分数”的教学来进行举例，教师可以拿出一个苹果，看看哪个学生能够准确得到这个苹果的1/2，这个问题比较简单，学生肯定很快就能得到结果，然后教师再拿出一半的苹果，看看哪个学生能够得到这一半苹果的1/4，教师可以利用这种分苹果的游戏来让学生了解什么是分数。再比如在进行“分类与整理”的教学时，教师可以开展一个“我爱整理”的比赛，教师可以拿一些不同颜色的小皮球，让学生自由报名五个人，看看这五名学生谁能够以最快的速度把相同颜色的小皮球摆放到一起，利用这种形式让学生理解究竟什么是分类、整理。

1.3在数学实践中加入游戏化的元素

实践是数学教学的重要环节之一，是学生把所学的知识进行运用的过程，那么在小学数学教学实践过程中，教师应该如何融入游戏化的元素来吸引学生的兴趣呢？首先，教师可以借助多媒体来开展实践活动，近几年来信息技术不断发展，多媒体辅助教学的形式也越来越多地运用在教学过程中，教师可以借助多媒体设计一个数学的闯关游戏，例如，在进行“分数四则混合运算”的实践时，教师可以利用多媒體制作一个PPT，PPT换页的速度为20秒，每一页的PPT上写着一个分数四则混合运算的题目，教师进行PPT的播放，学生把自己的答案写在纸上，最终看看哪个学生的正确率最高，这种利用多媒体来进行游戏化实践的方式不仅仅能够吸引学生的兴趣，同时设定时间的方式也能够锻炼学生的计算速度；其次，教师可以带学生走出教室进行游戏化的实践，例如，在进行“数据收集整理”的实践时，教师可以带领学生去校园里进行调查，要准确调查出十个路过的教职工的年龄、性别、身高，从而做出统计表，这种游戏化的实践形式更能锻炼学生运用数学知识的能力。

1.4在数学评价过程中加入游戏化的元素

评价是师生沟通的重要渠道，也是学生认识到自己学习问题的重要方式，传统的数学教学过程中，教师往往是根据学生的数学成绩来对学生进行评价，这种评价的方式不够公平，学生的学习兴趣也不高，因此在评价的过程中，教师可以加入游戏化的元素。首先，教师可以采取匿名评价的方式，例如在进行完一次小的测验之后，教师可以让学生把其交上来，然后再随机进行分发，这样每个学生手里都有一份其他学生的卷子，大家都要对自己手里的试卷进行匿名评价，学生之间本来就更了解彼此，这种评价的形式能够让学生意识到自身学习存在的问题，同时也更有趣；其次，教师可以采取“我爱贴标签”的游戏方式对学生进行评价，引导学生自我评价，其他学生负责说出一些关键词，例如热爱学习、细心、马虎、爱动脑筋、乐于助人等，学生自己从这些关键词中摘取合适的标签来评价自己，这种评价的方式相对比较有趣，同时也能让学生清晰地了解自己。

2游戏化教学的意义

《义务教育数学课程标准》提出教师在教学的过程中，要采取更适合学生年龄特点、心理特点的教学方式，小学阶段的学生年龄较小、自控能力较差，游戏教学的方式更符合他们的年龄特点和心理特点；其次，游戏化教学的形式更能吸引学生的兴趣，小学阶段的学生正处于爱玩、爱闹的年纪，如果教师要求他们安安静静坐在教室里听课的话，可能教学的效果并不理想，但是如果教师能够切实把游戏与数学的教学进行结合，采取学生更细化的方式来进行教学的话，相信学生的学习兴趣会更浓烈一些；再次，游戏化教学的形式可以提升教学效率，游戏化教学的形式能够让学生集中精力，当学生把所有的精力都集中到游戏与游戏中的数学知识时，教学的效率自然就能有所提升。所以教师有必要借助游戏化的方式来辅助教学。

3游戏化教学需要注意的事项

在数学游戏开展的过程中，教师应该注意哪些问题呢？首先是全员参与，不能每次都是几位学生来进行游戏，其他学生观看，因为只有真正参与到游戏过程中来才能获得游戏的真谛；其次是不能一味地依赖游戏，在教学中教师既要利用游戏来让学生学习到数学知识，同时也要用严肃的态度让学生意识到数学的严谨性，所以在数学教学中不能整堂课都在开展游戏，教师要让学生进行总结、分享，考查学生掌握的程度。教师在教学过程中要合理把握游戏的“度”，这样才能让课堂的质量最大化。

总之，小学阶段的学生正处于爱玩、爱闹的年纪，所以在教学过程中教师可以适当借助数学游戏来吸引学生的兴趣、提升教学的质量。今天我们就小学数学教学过程中如何开展数学游戏让小学数学课堂更加精彩做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助，相信在游戏的帮助下，小学数学教学会越来越好。

参考文献

[1] 卢怀兵.游戏教学，让小学数学教学更精彩[J].学周刊，2015（24）：224.

[2] 熊丽云.游戏，课堂因你而精彩：小学数学教学中游戏的运用[J].中外交流，2017（02）.