高中信息技术教学方法的评析与应用策略

摘 要 随着社会科技进步以及现代化教学理念的改进，学校必须要强化高中信息技术教育，促进学生对信息化时代的了解以及信息技术的掌握，才能够跟上时代潮流，满足现代化教育发展的需求。因此实际教学过程中，高中信息技术纳入高考科目后，教师必须遵循课程标准以及新课改后的教学要求，提高信息技术教学水平及质量，旨在提高学生学习积极性以及主管能动性，以优质的教学方法组合以及评析，提高教师对教学效果的掌握以及课程教学设计内容的完善，以信息网络技术的发展为主促进高中生信息技术应用能力培养以及信息技术教学策略的改进。本文从高中信息技术教学方法存在的问题以及应用策略现状入手，以激发学生学习兴趣以及加速高中信息教学改革为主，探讨如何提高高中信息技术教学方法的评析与应用策略。

关键词 高中信息技术教学 方法评析与应用 教学质量

中图分类号：G633.67 文献标识码：A

1高中信息技术教学方法与应用策略存在问题

1.1忽略课程教学

虽然高中信息技术已经纳入高考科目之中，但课程教学依旧存在轻视以及边缘化现象，由于中学科负担重，信息技术教学中主要以理论知识为主，违背了信息技术教学实践性的属性，因此教学过程中主要是以自学为主，学生在高考科目中更加注重主课学习，信息技术的学习时间集中在高三，高一高二的信息技术教学比较轻视，因此学生知识体系以及教师教学过程并不受重视，导致教学方法的评析流于形式化，学生与教师对课程的忽视使得高中信息技术教学质量难以提升。另一方面由于高中信息技术课程主要是以理论为主，即使是上机教学也主要是是针对理论知识进行操作，根据教材步骤进行演练，以记忆性理论知识为主的，导致课堂教学气氛较为枯燥，教师对信息技术教学方法的应用并不重视，局限于讲授法，实现满堂灌的教学形式，使得高中信息技术教学方法止步不前。

1.2学生主体性地位不明显

现代化教学过程中学生才是课堂教学的主體，教师处于引导地位，但信息课程技术教学是以教师教学为主，学生被动式学习，学生在课堂教学中投入积极性以及兴趣不足。虽然信息时代下学生对互联网以及信息技术十分依赖，但高中信息技术课堂教学中并没有利用学生对网络及信息技术的依赖，依旧是以教师教学目标为主，学生的主观能动性难以在被动学习状态中体现出来。再者过分对操作技能的蓄念，忽略了学生知识应用能力的培养无法提高教学质量以及教学效果，长久以往学生信息技术学习的兴趣就会磨灭，信息技术课堂教学就显得十分枯燥，机械化与非人性化的课堂教学违背现代化教学理念。

2高中信息技术教学方法的评析

一讲授结合法必须要让学生形象、生动地体验知识学习过程，换言之，必须要改变传统教学中枯燥的单一授课方式，必须要促进学生与学生、教师与学生之间的知识交流以及演示、指导等等，使得学生能够从不同的角度进行知识探索，改变机械化的操作技能训练，教师以学生思考方向为主，进行启发式教育，调动学习的积极性进行基础培训以外，根据学生培训效果的好坏，实现学生操作演示以及训练速度竞赛等等，通过亲身操作体验以及竞赛，让学生在基础训练中获取乐趣，使得教学气氛能够在不同的教学形式中得以优化，让学生在课堂学习中对信息技术产生浓厚的兴趣。针对不同层次的学生，可以与任务驱动以及主题教学等方法有机组合，利用各自教学的优势进行课堂优质应用，展现出信息技术教学的兼容并蓄特点，使得学生能够在处于主体地位中，获取多样化学习体验。

二任务驱动以及联系法，是通过学生责任感的强化以及课堂任务完成，从提出任务到解决任务的整个过程中，获取相应的知识与技能，改变传统单一的讲授方式，注重于学生自主学习能力的培养，让学生根据探究、分析以及创新等多种方式完成任务，教师任务驱动中处于疑问解答状态，重点在于解答学生任务探究中存在的问题；联系法针对知识点之间的联系，以系统性的学习方法使得学生前后文的知识点进行连贯，灵活应用在设计操作中，使得学生能够在学习过程中注重于知识应用以及连贯理解，实现活学活用，以实际教学情景确定教学方法的应用。

三主题教学方法，针对任务教学基础，以大型任务的主题式探讨为主，通过任务完成过程以及完成需求的探讨，进行信息采集以及加工及发布等环节的优化设计，促进学生信息素养以及综合技能的提升。高中信息技术课堂中主题培训，需要教师有效利用自主、合作、探究的学习方式、以兼容性、实效性和综合性为课堂教学设计得核心，针对学生的实际需求，生活性于鏊等设计主题教学环节，提高学生综合素养的同时实现教学质量的提升。

3高中信息技术教学方法应用策略

高中信息技术教学方法的应用策略，主要是激发学生兴趣，强化学生实践过程，以实际教学情景选择合适的教学方式，结合高中实际情况，有效运用专业教学方法，实现信息技术课程教学氛围以及教学质量的提升，积极将课本理论知识与信息技术发展潮流，学生学习兴趣以及信息技术的理解能力培养为主，采用爬虫学习或者是数据信息收集渠道等掌握，针对分词处理以及数据可视化展示的魅力，让学生通过任务驱动以及主题教学方法等，提高对信息技术学习的理解；实践过程的强化，一方面是要提高课程上机时间，合理安排理论知识讲解以及实践操作的时间划分，通过各种比赛，例如机器人比赛、数据分析比赛以及信息知识竞赛等活动，激发学生的参与兴趣以及强化操作亨利，运用合理的教学方式，促课堂教学气氛活跃以及学生的实训及训练意识，提高信息技术课堂教学效率。

4结语

高中信息技术教学方法的评析，主要是针对目前高中常用的教学方法——讲授结合、任务驱动、理论联系实践、主题教学方法等等，这些方法在高中信息技术教学中的应用，应该针对学生实际学习行为以及学习需求为主，灵活应用在课堂中，提高学生学习兴趣以及教学效果，展现出优良的教学优势，促进课堂学习气氛的活跃化。

作者简介：黄奕：南昌市第二十六中学高中信息技术老师，长期从事高中信息技术教育，具有丰富的教学经验，指导学生获省级、市级多项信息技术竞赛一、二、三等。

参考文献

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