教育游戏在小学数学教学过程中的应用

【摘要】在社会的不断发展，教育不断创新改革的新时期，促进学生全面发展，注重个性化的发展，改变传统的教学模式，在新的教学改革内容中，以学生为主体，老师为主导的教学模式是当前改革发展的重要任务。小学数学教学也是一样，根据小学生的性格特点，以及心理的发展，为了充分的调动小学生的积极性，激发其学习的兴趣以及参与的热情，提出了教育游戏，本文就结合数学教学的概念，分析教育游戏在小学数学教学中的实际应用。

【关键词】游戏 小学数学 教学 应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0144-02

引言

小学生正是处于好玩好动，自我约束力差的一个阶段，而数学学科又是比较抽象复杂的，对于小学生来就讲，传统的教学显得枯燥，对小学生的掌握比较困难，所以通过研究提出了游戏教学，把游戏合理的融入到数学教学中，不仅能够把抽象复杂的知识简单化，而且符合小学生的性格特点，能够激发他们的学习兴趣以及参与的热情，提高数学教学的效率，和加强小学生对数学知识的掌握。

1.教育游戏

游戏是由道具和规则构成的，游戏有着明确的目标，由人主动参与，而且游戏的过程包含了竞争以及娱乐性，又富于变化，游戏能够体现出平等与自由精神以及人们的共同经验。那么教育游戏是严肃游戏（严肃游戏是指以那些以教授知识技巧、提供专业训练和模拟为主要内容的游戏。严肃游戏的本质体现在以下两点：第一，严肃游戏远远超越传统游戏市场的互动科技应用；第二，严肃游戏也同时具有传统电子游戏的本质特征。）的一种，是专门针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，是以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式来完成教育过程的产品实现；教育游戏属于严肃游戏的一个分支。

教育游戏，起源于美国，教育游戏能够培养游戏者的知识、技能、智力以及情感等等，具有一定的教育意义，在游戏化的场景中进行学习，在这样的模式下，相互之间的竞争，能够激发学生的学习欲望，对学生的学习情况有着积极的作用。它具有教育性，娱乐性以及挑战性、互动性的特点。

2.教育游戏在小学数学教学中的应用

2.1教育游戏应用的重要性

小学数学对于小学其他科目来说知识相对抽象复杂，在学习的过程中就会比较枯燥乏味，学习的热情不高，导致教学达不到理想的效果，学生的知识掌握也就存在一定的难度。（1）激发学习的兴趣和动力。小学生阶段，活泼好动，在学生中也更加需要老师的约束，而是处于形象思维的阶段，需要更多的借助形象的案例以及直观的物体。而游戏刚好是符合小学生的性格和心理特点，游戏的竞争能够使学生自愿并且积极的克服困难，取得游戏的胜利。所以说教育游戏能够激发学生的学习兴趣和参与的热情，有利于提高教学效果和加强知识的掌握。（2）教学内容的丰富，传统的教学方式单一，基本上都是老师根据教材的内容讲，学生听这种“填鸭式”的教学方式，对于老师来说，在黑板上展示，需要投入更多的精力，占用大量的课堂时间，对于学生来讲，一味的听，显得无聊乏味，容易走神开小差，集中不了注意力。游戏作为趣味性的活动，体现了学生的主体作用，促使学生自主学习，主动思考和解决问题。

通过上述的两个方面，从学生的参与和教学内容上面阐述了教育游戏应用的必然性，对于老师，有利于教学的效率，制造一个轻松愉悦的教学氛围，减少了老师黑板作业的工作量，节省了课堂的时间，对于学生来讲，符合小学生的性格特点，有利于自主的学习，独立思考和克服困难，激发学习的兴趣和学习的动力。

2.2具体的应用

在新时期下的教学改革，学生的主体地位越来越明显，老师充分发挥引导作用，运用游戏，引导学生主动学习。要把教育游戏应用到小学数学教学中，就需要一定的条件：（1）完善教学设备，游戏具有多样性的特点，这样一个现代化的教学方式与传统的教学方式有着很大的差别，结合当前先进的多媒体网络技术，所以，学校就要引进先进的教学设备，为教育游戏的应用提供一个教学环境。（2）改变教学结构，就是要抛开传统的教学方式，引进新的教学方式，需要采用现代化的教学手段，注重培养学生的独立思考能力。（3）教师队伍的建设，新形势下的教育游戏对教室的教学水平有着一定的要求，需要掌握多媒体技术。现在学校的很多数学老师都是受传统教学模式的影响，对于新的教学方式的引入有着诸多不习惯，所以就要加强教师的培训，能够熟练的使用多媒体教学，提高教学水平。

2.2.1游戏的选择

如何把教育游戏应用到小学数学教学中去，首先需要选择游戏。根据教学的内容和教材，结合学生的情况来选择合适的教育游戏，同时还要根据学生的年龄性格特征以及心理发展的情况来选择游戏，就如小学一年级和小学六年级的学生，无论是认知上，知识的掌握上，还是性格心理发展都有着很大的差别，如果把小学低年级的游戏应用到高年级，显得幼稚，反之，低年级的学生完全不能掌握游戏的内容。最好在选择游戏上面还要注意游戏与教材的结合，游戏一般分为益智游戏，角色扮演以及动作类的游戏，所以要根据学生的不同来开展不同的游戏。

2.2.2正确认识教学目标

游戏教学具有趣味性，能够营造一个轻松活跃的课堂氛围，首先需要明确教学的目标，根据教学内容适当的开展教学游戏。就比如乘法口诀，对于小学生，乘法口诀的记忆是比较枯燥的，而且容易记忆混乱。老师就可以采用两两互相记忆，相隔同学相互学习记忆，就是面对面，凭借记忆任意出题，另一方回答，轮流出题作答，如果没有回答正确，采取相应的惩罚，游戏中断。这样能够利用小学生的好强心理以及不用去枯燥的死记硬背，激发小学生的参与积极性和想要记忆的欲望，促进数学知识更加有效的学习。

2.2.3教学内容丰富

在课堂上，学生的注意力集中的时间非常短，容易开小差，教师可以根据教学的内容变换教学方式，提高學生的兴趣，拉回课堂注意力。（1）益智游戏的应用。益智游戏主要是培养学生的逻辑思维的能力，可以利用多媒体技术，比如，在进行“平移和旋转”教学中，则可以采用俄罗斯方块来完成教学，在玩游戏的过程中，讲解什么是平移和旋转，根据俄罗斯方块的拼凑，学生不断的认识平移和旋转，并且在不断的游戏中强化记忆，比如两两一起，一人操作，一人指挥，通过交流配合，结合图形的变化深入认识平移和旋转。（2）角色扮演。角色扮演需要根据教学的内容创设情景，来以学生为主体，如学习四则运算，老师就设立一个任务，让学生分成小组，通过相互合作讨论完成任务。

3.结束语

文章通过教育游戏的选择，教学的目标，教学方式三个方面来阐述了教育游戏在小学数学教学中的实际应用。可见教育游戏对数学教学有着重要的影响，提高学生的学习兴趣，激发其参与的热情，改善教学环境，满足小学生的学习要求，能够营造一个良好的学习氛围，减轻老师的教学压力，游戏教学的多样性，探究性以及趣味性，有利于学生的情感交流，逻辑思维的培养。同时也需要围绕当前小学生的特点和学校的情况，不断的研究分析，进一步完善教育游戏在小学数学中的应用，提高教学的效率，促进学生的全面发展。

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作者简介：

龙金香（1979.5-），女，湖南汨罗人，本科学历，小学高级教师，研究方向：小学数学。