以多样化的教学方法激发学生学习信息技术的兴趣

张学信

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0120-01

我们大多信息教师都是利用“演示”的教学方式来引导学生学习，演示一下软件的操作或具体的操作题目。实际上，这种教学方式对学生而言是枯燥的。很多教师以讲软件操作为主，把教材中的内容和例题作为学生学习的主要内容。这些对学生的学习而言是必要的，能满足应试的需求，能通过信息技术学业水平测试。但在素质教育和新课改的背景下，我们要提高学生的学习积极性，培养学生的信息素养，就需要采取多样化的教学方法。

一、采取互动式教学方法。

互动式教学对于刚升进高中的高一学生有积极的促进作用，他们的接受能力较强，能适应新的環境，容易接受新的教学方法。互动式教学是指通过教师为学生制订特定的分组原则，然后让学生与学生之间建立互动式的学习小组，建立教师与学生之间的互动式教学关系，教师要为学生设计一些小组之间的活动。比如：我在讲述“文本信息的加工与表达”时，首先把学生分成四个小组，要求采取不同的素材，运用不同的方法。让他们以组为单位制作“XX中学足球赛邀请函”。最后让小组代表发言，并且把操作的关键步骤演示给其他小组。然后我总结方法：字体格式的设置既可以用格式工具栏，也可以用菜单栏，还可以用右键快捷菜单。这样小组内交流了，全班同学也分享了知识。这样的教学方式对学生是创新，给学生提供了更多自由发挥的空间，也有利于激发学生学习的兴趣。

二、选择与日常生活密切相关的事例引导教学。

在授课时我们采用恰当的导入语和事例，能吸引学生，激发学生的学习兴趣，我们一定要将知识的核心内容引导给学生，激活其已有的知识。例如：我讲授“位图图像与矢量图形”时，将位图图像失真表现的锯齿状在电脑上呈现出来，引入了生活中的锯子，与矢量图形没有锯齿状相对比，然后由学生自已考虑位图图像与矢量图形的用途。这样学生拓展了思维，理解了失真的概念，有利于思维能力的提升。

三、多媒体技术的恰当使用。

信息技术离不开多媒体，利用视频和音频可以将抽象的知识展现出来。例如声音文件存储空间的计算公式，可以让学生听不同频率的声音文件，由此推出音质的影响因素有频率、声道数、时间等，进而得出声音文件大小的计算公式。然后在电脑上查看其大小，与计算值比较是否相等。这样，既增加了趣味性，也有利于学生对所学内容的理解和掌握。还可以通过多媒体的变色、闪烁、移动等手段来突出重点、难点，引起学生的注意。多媒体技术可以创设有效的教学情境，引导学生通过相互协作交流，是实现互动教学的必要手段，我们可以把它作为帮助学生主动学习和探索认知的工具。

四、注重学生对素材的积累。

在上机时让学生建立自己的文件夹，搜集不同的文字、图片、音频、视频素材进行分类整理。课堂时间有限，教师可以在业余搜集，上课时发送给学生，让学生分类保存。我们更要注重学生的平时积累，使积累资料的有效性向课外延伸，使学生在课后能自觉地围绕课堂内容收集资料，把知识用于课外，取得“课虽终，需犹在”的效果。在上机操作时加以运用，调动学生实践的积极性。

信息技术教育的终极目标是提高学生的信息素养，高一学生正处在身心发展多变的过程中，其情感本身多变化，而且具有波动性，那么我们只有采取多样化的教学方法激发学生学习信息技术的兴趣，才能促使学生学习信息技术，使学生的信息成绩更进一步。