做一个专业的班主任

张域静

摘 要：作為一名班主任，应该首先明确自己的角色要求，即你得知道自己是干什么的；其次要明确班主任工作的边界与工作重点，这样班主任才能有的放矢，不感到累；最后班主任应该熟练地掌握和运用影响学生的手段。

关键词：班主任 角色 策略

作为一名班主任，拜读王晓春老师的《做一个专业的班主任》，受益良多，感受也颇多。似乎一下在两年的班主任工作中找到了知己与共鸣，当有茅塞顿开之感，原来当班主任是这样大的一门学问。有了理论的指导，那么如何根据自己的实际情况，做一个专业的班主任呢？笔者认为，一个专业的班主任首先应该明确的是其角色要求。其次应该明确班主任的工作到底应该是什么，明确班主任的边界和工作重点。最后班主任应该熟练地掌握和运用影响学生的手段。针对不同的学生，因材施教，让每一个学生都得到全面的发展。

一、班主任的角色要求

一个人的自我角色定位非常重要，你把自己定位成什么角色，你就会自觉不自觉地扮演这种角色，于是你就会真的成为这种人，这也可以叫做自我暗示、自我角色引导。所以角色的认同与要求对于班主任来说是非常重要的，那么我们就要先搞清楚班主任的角色要求。细细算来，班主任工作的确需要管理，但决不是工厂式管理模式，也决不是强调转化、控制、统一性、劳动分工式的管理模式。目前，大多数班主任是由科任老师兼任，他们除了完成自己的专业教学任务之外，大部分时间还要投入在班级管理上，还要对学生的学习和生活负责。由于低年级小学生的是非观念淡薄，良好的道德观还没有形成，常常会出现不良的行为，对某些事物缺乏辨别能力，需要教师的谨慎处理。因此，在成长过程中难免存在许多矛盾，一遇到问题自然而然会向班主任求解。这就需要班主任耐心疏导，做好促进学生精神和人格健康发展的工作。

其次，班主任是班级文化建设的设计者和引导者。具有良好的班风是衡量一个优秀班主任重要的标准。这就要求班主任要学会建立平等和谐的师生关系，积极倡导教学民主。放下架子，真正从学生实际出发，用欣赏的眼光看待每位学生，点燃学生自信的火花。作为班主任，要爱护班上的每一位学生，做到一视同仁，善于发现学生身上的闪光点。有的学生学习不好，但体育是他的强项，或者有的学生擅长音乐，要扬长避短，循循善诱。

最后，班主任是学生健康成长和自身成长的研究者。随着教师专业化研究的深入，班主任专业化也得到了重视与研究，逐渐成为专家学者讨论的话题。王老师根据自己40年的教育经验《做一个专业的班主任》诠释了怎样才能做一个专业的班主任，为我们开启了明灯。班主任工作的重点在于学生的健康成长，要主动地研究学生，研究教育情境，研究自身，学会反思，这是一个专业的班主任所应具有的特质。

二、班主任工作的内容

初当班主任的老师都觉得班主任的工作林林总总，纷繁复杂，好像什么都得管，没有一个明显得界限。王老师将班主任的工作总成三大板块，这是每个班主任老师都应该明确的重点，为班主任工作指明了方向。

其一是班风建设。班风的重要性毋庸置疑。作为班主任开展工作首先要明确什么是班风。其实，很多班主任心里对班风的概念是模糊的，他并不能准确地将班风的内涵表达出来，班风成了只能意会不可言传的概念。明确了班风建设的所包含的要点，班主任下一步的工作就是根据自己班级建设的特点及时调整，即如何正确引导班风。在给自己班风诊断的基础上，看自己的班级的班风属于什么样的类型，对症下药，引导班风建设积极向善。

其二是班级日常管理。班级日常管理首先传递给我们的信息是日常管理太多了，管理的内容到底应该包括哪些。王老师为班主任理出了日常管理项目，一共四十多项，当然，各个学校又有自己的特殊之处，并不完全就是此四十项工作。四十项工作庞大的工作量，事无巨细，班主任要学会“有所为有所不为”，要学会“放权”，分清事情的轻重缓急，“放权”既锻炼了学生的能力，又释放了班主任的时间。

其三是问题学生的诊疗。问题学生的转化也是班主任工作成效的体现，班主任需要把握的是问题学生转化的策略。问题学生的转化时建立在班主任对学生全面了解的基础上，所以，对于问题学生的转化不仅需要班主任爱学生，全面了解学生，还需要有高超的育人智慧。

三、班主任工作的策略

“工欲善其事，必先利其器”，班主任在工作之前，手中有哪些“武器”，自己应该清晰明了，且要灵活运用。王老师在书中提到了10种策略，非常值得我们借鉴，即定规矩、评比、批评、惩罚、说服、表扬、榜样、集体舆论、师爱、威信。

首先是定规矩。“没有规矩，不成方圆”，一个集体的团结需要纪律的维持。一个优秀的班级是由全体同学共同努力建立的，当中当然少不了规矩的约束。但规矩并不是由班主任凭空来定，它需要全体同学的参与，需要民主的协商，只有这样定的规矩才会有人去遵守。而且规矩是在天长日久中磨合修正的，尽量保持规矩的合法性。定了规矩之后，评比是班主任常用的一种落实手段，王老师对平比的态度是尽量少使用评比，只有班中一半左右同学尚未做到的事情，才可以用小组竞赛和评比的办法刺激学生去做，凡是绝大多数人都已经能做到的事，就没必要评比，谁做不到抓谁就是了。

其次，批评、惩罚、说服、表扬、榜样、集体舆论、威信是传统的影响学生的手段，只要运用得当，都会起到事半功倍的效果。需要注意的是策略运用时的原则，“必要的批评永远不会废止，不过，把它减到最少是我们的任务。”最后，师爱是运用一切教育手段的基础，只有对学生发自内心的爱，才能真正的爱学生，关心学生，促进学生的成长。师爱是一种职业的爱，是一种大公无私的爱。教师职业最基本的条件应该是你要真正爱你的职业，爱你的学生。师爱是一种艺术，过分的溺爱优秀的学生不是真正的师爱，恰当的表达师爱才是爱的体现。

结语

行文至此，越发的明白当班主任是一门很大的学问，做一个专业的班主任更是需要下足功夫。作为一名小学班主任，要想成为专业的班主任，要走的路还很多，要学的东西还很多，要积累的经验还很多，要……还很多。但我从不退缩，不气馁，因为我有一颗爱学生的心。

参考文献

[1]王晓春.做一个专业的班主任[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

[2]魏霁.新课改背景下班主任的角色扮演[J].科技教育，2009（3）：99.