对初中数学实现有效课堂教学的几点建议

摘 要：怎样实现初中数学有效课堂教学一直以来都是教育者关注的话题，是数学核心素养的重要体现，有效课堂教学能大大提高学生学习数学的兴趣和能力。只对这一问题，本文从课堂氛围，数学的实效性，数学思想，问题筛选等方面进行了详细阐明。

关键词：初中 数学 有效课堂

随着新课标的不断改革，数学课堂教学模式花样繁多。但终归结底始终围绕着怎样优化课程，提高课堂效率这一主题而进行。怎样提高数学课堂效率是每一位数学老师都要研究的问题。对此我谈谈自己的几点建议，供大家参考。

一、提高课堂教学氛围

数学课堂是拓展思维与拔高能力的场地。这就要求我们教师做到两点：使学生动起来，使课堂活起来。

谈到学生动起来我们常说，某某学生上课一言不发，思维打不开，跟不上老师的节奏，导致成绩上不去，这是有一定道理的。作为教育者，我们要不断鼓励这些孩子上课积极回答问题，回答对错放其次，但一定要带着自己的想法与见解动起来，努力克服对数学学科恐惧心理，战胜自己，把获取知识的方式由被动转化为主动。同时老师不应以对错作为评价的依据，应该针对具体情况相应的进行鼓励，建立学习数学的自信心，感受到学习数学的乐趣，久而久之对这门课的兴趣就会越来越大，课堂效率自然有所提高。

随着新课标的改革，单一化的课堂教学模式，已经跟不上教育改革的需求。教师要想使自己的课堂活起来可以尝试多种教学模式。比如小组合作模式，先学后教模式等等。针对不同的知识与内容因材施教效果会大大提高。例如，方程与实际问题，不等式与实际问题，特殊几何图形的性质与判定等等。这些内容建议采取小组合作模式，由学生个体思考，小组探究与交流，最后由老师归纳总结。课堂效果会比预期更好。简单概念性的内容，例如《单项式》《合并同类项》《平方根》等等。建议采取先学后教模式。学生先进行自学，把自己学不懂的知识或是一些比较困惑的问题集中在课堂上由老师逐一解答，这样既做到了查漏补缺又节省了学习时间，提高课堂效率，达到双赢的效果。

同时，在课堂教学过程当中，适当开展一些趣味数学游戏也未尝不可。例如，讲解商场购物问题时，让学生扮演买卖双方进行交易。在学平面直角坐标系时，指定某个学生为坐标原点，规定X轴，Y轴的正方向，其他学生快速定位自己的坐标，自己所在的象限，将学生充分调动起来。这样就将抽象问题现实化，既加深了学生对本节课知识的理解，又能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，最终实现有效课堂教学。

二、围绕生活教学，体现数学价值

数学当中的很多知识都源于生活。因此，在教学过程当中，避免理论与生活脱轨，要学会把所学知识与现实生活相结合，使学生体会到学习数学的实效性，并且学会用它去解决生活当中出现的一些问题。例如计算一天的温差时，可以用哪些知识去解决。例如处理实际应用题时你有几种方法可以解答，为什么要学习函数，它能帮助我们解决生活中的哪些问题。所以在数学课堂教学过程当中，我们要处处留心，观察当前所学知识能解决我们现实生活中的哪些问题？不妨提出来，让学生进行交流与思考。感知学习数学的重要性与实用性，学有用的数学，学有价值的数学，体会到数学存在于生活服务于生活。

三、巧用数学思想，培养发散思维

教学中，充分利用专题课通过对某些题目的变式训练或者是一题多解的剖析激发学生的思考欲望与发散思维，利用数学思想构造数学建模，培养解决问题的能力。例如，解决平面直角坐标系中的面积问题时，就用到了数形结合的思想，通过观察。（1）如果是规则图形，采取直接带入公式即可求得。（2）如果是较复杂的不规则图形，直接计算显然条件不足，可以利用图形的转化思想，割补法去间接进行计算。如果我们将这个问题进行变式训练，已知两个点的坐标和所围成的三角形的面积，求围成这个三角形的第三个点的坐标？这就将问题拔高了一个难度，学生在处理问题时就要思考这个点是不是固定，此时，就用到了我们所说的分类讨论思想，通过计算最终确定点的坐标。

新授课也一样。例如，在讲授正方形的判定方法时就可以任由学生头脑风暴，交流探讨，我们知道只有思维与思维的碰撞，才能产生意想不到的火花。学生可能会用到知识迁移的思想，图形转化的思想等等得出自己想象的答案。最后由老师进行整理和归纳：（1）由任意四边形证明正方形需要的条件是什么。（2）由平行四边形证明正方形需要的条件是什么。（3）由矩形证正方形需要的条件是什么。（4）由菱形证正方形需要的条件是什么。这样在教学过程当中，既潜移默化的渗透了数学思想，又能充分培养学生的发散思维，课堂效率也会有所提高。

四、精讲精练，反对题海战术

课堂45分钟的时间非常珍贵。课堂上建议老师要对讲解的例题进行筛选，要考虑到本节课的重难点和学生对知识的掌控能力，选题做到精讲精练，由简到难，不偏不怪，层层递进。做到绝大多数的学生掌握，小部分学生提高，体现数学核心素养，使不同的学生在课堂上得到不同的发展。切记对于新授课重在杭基础，不建议拔的过高消减学生的积极性。上专题课，对于题目的筛选就更加讲究了。建议将内容分块，每一块都有针对性的问题，做到每一块的问题目标明确，重在讲方法与技巧，使学生听得懂吃的透，以后做题时遇到诸如此类的问题能坐到一针见血，久而久之对成绩的提高是有所帮助的。

提高教学的有效性，是教师贯彻新课程改革的重要体现。所以對于初中数学教学，我们要学会摒弃过去呆板的教学模式，采用多元化教学方法。以学生为中心，数学教学中采取有效措施，实现初中数学教学的有效课堂。

作者简介

陈慧（1987.8—），女，本科，宁夏石嘴山市第八中学，中教二级，研究方向：初中数学课堂教学。