多种方法，提高英语听力

赵义鹏

摘 要：语言的学习是从输入到输出的一个过程。听、说、读、写，以听为首，可见听在英语学习中非常重要。没有听，就没有说，用英语交流也就无从谈起。同时，随着英语考试制度改革的发展，听力也已成为各种英语考试的主要组成部分，其重要性已为社会和广大师生认识和重视。所以提高初中学生英语听力素质，已迫在眉睫。教师要帮助学生掌握正确的语音语调，创设听力环境，了解中西方的文化差异，掌握典型的句型，掌握一定的听力技巧，激发学生学习英语的兴趣等方面来提高学生的英语听力能力。

关键词：语言基础 英语教学 听力技巧 氛围 兴趣

《新课标》提出，现在的英语教学应该全面注重培养学生语言的综合运用能力，它包括五方面的内容，即技能、知识、情感、策略和文化。其中技能方面又包括学习英语的四要素：听、说、读和写。每一要素都是学习英语的重点，听排在最前面，可见听力在英语中的地位是重中之重。听，是人类语言交际的一个重要方面。从心理学角度来讲，听是一个复杂的心理过程，是一种积极主动的思维活动。听力训练对学生的英语学习是很重要的，但中学英语教学仍然存在“聋子英语”的问题，这说明听力教学还未得到足够重视。听力是促成交流、获取外界信息的前提和途径，是说、读、写等能力的基础，听力教学的重要性和必要性不言而喻，尽快有效地提高中学生英语听力水平是当前中学英语教学的重头戏。在教学中，我们如何提高初中学生的英语听力呢？

一、强化英语基础知识的识记与理解，扫清听力障碍，为提高英语听力奠定基础

听力并不是单纯多听就能提高，很多相关的基础知识都会影响听力水平，如语音语调、词汇、语法知识、中英文化差异等因素都对学生英语听力理解有着重要的影响。以语音语调为例，语音是英语学习的基础，贯穿于整个英语学习的始末，语音、语调准确与否直接影响听的能力。语音不过关.或是发音不准，在辨音时便会出现错误。

二、开展多种形式的练习活动

皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”单一的听力练习是相对枯燥的，所以培养兴趣尤为重要。怎样才能让学生轻松愉快而有兴致进行听力练习呢？最好的方法就是开展多种形式的练习活动。在我的教学中我采用过以下一些方法进行听力练习：

（一）游戏教学

在课堂中我经常做一些游戏活动锻炼学生的听音能力。由练习单词到练习短语再到练习句子。由浅入深，分层次逐步提高学生的听力能力。

（二）配音表演

我曾经读过有关“模仿性朗读对听力具有促进作用”这样的文章。从文中我了解到语音基础对听力影响很大，语音基础好的学生无论理解听力材料还是进行真实交际都好于语音差的同学。因为在语言交际中存在连续、失去爆破、增音、音的同化、缩写读音、语音语调及英音与美音的区别等。如果学生本身不能正确的读出句子，他是很难听出来的。所以我在教学中会做一些活动帮助学生提高发音水平。我最常用到的方法就是配音表演。我会给学生一段简短的片段，让几个学生一起练习，每人配一个角色。提示学生要模仿里面的语音语调。然后每组分别进行展示，看哪组配的最好。一起分析哪组哪句话配的有问题，应该如何去说。最后让学生听原始录音，感受里面的意境。这样做大大提高了学生的听力技能，培养学生英语的思维。

三、用英语组织教学，创设听力环境

用英语组织教学，让学生感知语境。环境能熏陶人，直接影响人的成长。小学生的特点是好奇心强、记忆能力快，他们擅长听、说，模仿能力较强，如果他们在刚接触英语时，英语老师能坚持用英语组织教学，会让他们养成良好的听说习惯，增强他们听说的欲望。因此，在课堂教学中，师生尽可能多地用英语进行交流。例如：Look at the blackboard，please.Read after me，please.Louder，please. Again， please.Read it by yourselves.Listen to me carefully.Look at my mouth.Act the dialogue，please.Work in pairs.Are you ready？ Who will have a try？ class is over…另外，在问候、指示、解释练习、纠正错误、表扬等步骤中教师也应该尽量用英语讲。遵循“由易到难、逐步深入，语速由慢到快”的原则，持之以恒地用英语授课，并借助丰富的体态语言，使学生逐步沉浸在英语的氛围之中，培养学生用英语进行思维的习惯，通过课堂训练，使学生们的听力水平不断得到提高。

四、听说结合，相互促进，便于学生英语能力全面发展

听与说是不可分割的整體。为了说得出，必须听得懂。只有听懂了，才能接着说。因此，教师要主动积极地组织学生利用课内外一切机会说英语，用英语来表达自己，培养提高他们的交往能力，教师应充分创设交流阵地，激发学生用英语交往的兴趣，营造和谐宽松的氛围，使学生在身心愉悦时能畅所欲言，充分展示其全面真实的个性，在交往中完善自己的人格，成熟自己的思想，培养自己的道德情操，从而形成完美、健全的人格。在课堂教学中可通过课前演讲、课上用英语讨论发言等方式来增加学生说的机会，促进学生听、说能力的提高。

总之，听力水平的提高不是一朝一夕之功，需要长期艰苦的培养和训练才能见成效。初中英语教学必须加大听力教学力度，并为之常抓不懈。当学生的训练达到一定的程度，学生的听力水平必定会有一个显著的提高。同时，将听说读写结合起来，形成一个相互作用，相互促进的教学体系，使学生的英语语言的综合运用理解能力得到全面提高和发展，真正培养出符合社会主义现代化建设需要，全面掌握英语听说读写综合能力的人材。

参考文献

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