新课程背景下小学语文作文教学浅析

冀彦锋

摘 要：在新课程改革背景下，任何落后的教学模式都需要进行及时的改变，对于小学语文作文教学这一重点和难点来说，教师更要注重教学理念和教学模式的变革，让学生主动学习才是最为重要的。小学语文教师在作文教学中要树立学生的主体地位，优化写作指导，引导学生注意观察生活，同时还要注重多媒体技术的辅助作用，这都对提高小学生的作文水平有着很大的帮助。

关键词：新课程 小学语文 作文教学 策略

语文是一门基础的工具学科，而作文属于较为重要的教学内容，若想提高学生的语文素养，毋庸置疑，作文的写作教学首当其冲。但是当前很多小学生都害怕写作文，教师也没有好的办法去进行作文的指导，导致学生的作文水平始终得不到有效提升。新课程要求树立学生的主体地位，所以小学语文教师要努力激发学生的写作兴趣，发挥其学习主动积极性，促进教学效率的提升。

一、以学生为教学主体，鼓励学生自主写作

美国心理学家罗杰斯曾经说过：“成功的教学，不仅依赖于一种真诚的信任和理解的师生关系，而且还依赖于一种和谐安全的课堂教学氛围。”因此，以人为本的作文课堂教学更显得尤为重要。新课改背景下，要想使小学语文作文教学顺利地进行，就需要遵循以学生为主体的教学理念，鼓励小学生自主进行作文写作，培养其独立思考能力，养成良好的写作习惯。此外，教师也可以定期组织班级间的征文活动或班级作文竞赛，并在学校的宣传栏或班级的学习园地中展示一些比较优秀的作文，从而更好地激发学生的学习主动性。比如教师想要让学生围绕题目“我最敬爱的人”写一篇作文，教师可以先提出写作基本要求，让学生按照一定的顺序去描写这个人物，注意细节的刻画，然后就可以让学生自主思考确定主题，查阅相关资料提取可以用到的词语或句子，每个学生都可以从不同的侧重点去描写人物，比如有的学生要描写自己的爸爸，主要写爸爸对自己的关爱，还有的学生描写解放军叔叔，主要写他们光辉的成就和事迹，还有的学生描写环卫工人，主要写他们的形象和动作，展示出他们的辛苦工作。在这样的作文训练中，充分地发挥了学生的主体作用，培养了学生的写作思维。

二、优化写作引导，培养构思能力

小学生的年龄还比较幼小，抽象思维能力较差，所以在写作文的时候还难以进行全面准确的构思，导致写出来的作文缺乏逻辑条理性，总是胡拼乱凑，作文质量不高。所以小学语文教师要进一步优化写作指导，可以将优秀范围引入到课堂教学中，与学生一起分析范文中的写作技巧，学习优秀作文都有哪些值得借鉴的地方，明确应该先写什么，再写什么，最后怎样的结尾，进行情感上的升华，这样对培养小学生的写作构思能力有着很大的帮助。比如对于写景类的作文，教师可以提供一篇范文《雨中的河边》，引导学生去分析文章的结构，运用了哪些写作手法，哪里描写的比较细腻，情感是如何流露出来的。比如开头一句“清晨，天灰蒙蒙的，阴着脸，像是刚哭过似的。我起身拿了一把伞，走出了门外。”这句话就运用了拟人的手法，值得大家学习借鉴，后边由小雨写到了大雨，最后又写到雨停了，天边出现彩虹，表达出雨后初晴的美丽，这样的构思就是非常有序和合理的。当然，好的构思能力需要不断锻炼和培养的，教师要多给予学生鼓励，对于写的不好的学生更要注意引导，不能打击他们的写作热情。

三、贴近日常生活，引导学生注意观察和感悟

写作源于生活，生活中充满了写作素材，所以小学语文教师要注意引导学生善于观察实际生活，注意周围的人和事物，发现都有什么样的特征，进而去提取和积累写作材料，把这些丰富的生活素材融入到自己的作文中，这样的文章必然会更加的饱满，而且由于倾注了学生的情感，读起来也更具真情实感，能够吸引别人的阅读情趣。小学生在生活中观察的一草一木，产生的点滴情感，或者是在阅读中看到的优美词句、名人故事等等，都要及时的记笔记，并且养成写日记的习惯，作文就是这样一个点滴积累的过程，久而久之，学生的写作素材和内心都会更为丰富，为作文水平的提升奠定了良好基础。例如在“春天”的题目写作中，学生们只要生活中注意观察身边的绿树、花朵、小草、青山、溪水等景物，多走入到大自然中，就一定能够有的可写，内心有所感悟，再结合学习的课文《找春天》《柳树醒了》等，或者是课外积累的优美语言，相信一定会写作优质的作文。

四、借助多媒体技术，保持学生的学习兴趣

为了在课堂教学中让学生对题目产生写作兴趣，教师要注重多媒体技术的辅助教学作用，在当今信息化时代，多媒体设备对于教学活动的价值已经充分展现，同样对于作文教学也有很大的帮助。在教学过程中，教师可以为学生播放与写作主题相关的图片、视频、音乐等，学生们就会立刻产生心情，在观看或者收听的过程中产生情感波动，回忆起一些事情，从而产生写作的欲望。例如要让学生去写最喜欢的小动物，就可以运用多媒体展示小猫、小狗、熊猫、小白兔等形象，学生们被这些可爱的小动物所吸引，他们细致的观察，喜爱之情油然而生，然后就会积极的动笔去写，尽情的抒发内心感受，从而避免了无话可说、缺乏真情实感的问题。

结语

总之，新课程背景下，在进行小学语文作文教学时，语文教师在实际教学过程中还需要以学生为教学主体，并进行有效地指导，从而有效提高学生的学习兴趣，还要引导学生主动的去观察和积累，一定可以有效提高作文教学的效果和质量。

参考文献

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