如何将科学化结合到小学语文多媒体教学当中

王玲玲

摘要：對于学生来说，语文教学是一项非常重要的教学环节。[1]同时也是基础中的基础。但是由于受到应试教育的影响。不少小学语文在教育方面越来越趋于功利化。往往比较在乎学生的成绩和能力的提升，教育过于古板，所以在教学过程中，应该将语文教育回归本位。不仅要追求能力的提升，更应该追求情感与知识的和谐。这就促进小学语文教育应该具有科学化，将其构建成为一个理念。本文就如何将科学化结合到小学语文多媒体教学当中这一话题进行研究。

关键词：科学化 小学语文 多媒体教学

前言：

在学生生涯过程当中，语文教育对学生而言十分重要。在此，小学语文教育就是学生今后教育中的基础。所以在整个教育发展中具有极高的地位。随着社会的发展，人们越来越重视教育之间的连接。因此，学科不仅是独立的存在，更应该是相互的连接。而小学语文教育在整个教学过程当中属于催化剂的角色。小学语文教育的知识会为其他学科奠定更好的基础。同时也是个学科之间的枢纽。

多媒体教学在教学过程当中也是十分重要的。随着社会的发展，教育事业应该与时俱进，运用现代多媒体教学设备，将传统的教学与当代教学进行连接着提高教学质量。所以在多媒体教学过程当中，也应该用科学化的手段提高教学效率。

一、运用多媒体体现教学的价值

（一）能有效地培养学生的学习兴趣

随着社会的不断发展。教学设备也在不断地更新。根据小学生的学情分析。学生多以直观思维为主。所以在进行教学过程中，使用多媒体能够有效地提高学生的学习兴趣，从而培养学生的自主学习能力。

（二）及时地带动学生的无意注意

在相关的研究表明。教师在教学过程中，及时地引起学生的无意注意，能够让教学效果事半功倍。所以应根据学生的不同年龄特点以及知识的接受程度来进行相关的设计，抓能够合理的应用多媒体提高学生的学习质量。

（三）提高学生的思维辨别能力

小学的思维能力还停留在具体的直观图片上。通过多媒体能够将传统的教学教材立体化。通过全方位的音频，图像、视频等，能让学生得以感知。从而在培养学生思维能力的同时提高教学效果。

（四）丰富课堂教学

随着社会的发展，语文学科越来越受到重视。语文学科本来就是一门工具性学科。他与我们的现实生活密切联系着。这就导致语文学科具有较强的实践性。因此，在教学过程中，教师应将教学的内容与现实生活联系起来。确保真正的学以致用。通过多媒体可以很方便地获取各方面的资源信息。从而促进学生掌握更多的资源，有利于帮助学生积累素材。不仅如此，在教学过程当中，通过这样的直观展示，有利于帮助学生记忆知识，达到教学的事半功倍。但要注意的是进馆是有多媒体可以便于教学，但也不能依赖于多媒体。要将教材以科技有效地结合，才能够促进学生的全面发展。

二、科学化的结合到语文多媒体教学中去

长期的发展，促使语文教学也在迅速的成长，国家加大对基础教育的电教投入，多媒体教学已经进入小学课堂。[2]但是，语文教学中的不科学现象还是存在这样的不科学不仅要从教材，还需要从设备上进行研究。设备科学了教学也会相应的科学化。

（一）回归本位

在我国，中文是十分重要的。对于外国人来说，他们也十分崇拜中文。所以作为中国人的，我们更应该好好的学习。但是我国的语文教材一直是沿袭下来的组合。促使教学的盲目性以及随意性极大，语文教学不同于数学教学，它没有固定的模式。它不像数学，有一个模式就能够做其他的应用题。同时它也不像数学那样具有一定的一环扣一环的连贯性。我们常说一百个，读者就有一百个哈姆雷特。这也就说明了文学的特殊性。文学不仅仅是独立的一面。教学者也是仁者见仁、智者见智。在小学教学当中，教学内容是由浅入深的。所以在进行多媒体教学时，应该回归本位。不能只是教课文。而更多的是授课。通过真正的讲述课文来真正的理解课文，从而提高学生的领悟能力。所以在进行多媒体设计是应该从本位出发，立足学生的知识层面来进行设计。

（二）完善教学框架

对我国来说学习外语是十分困难的。但是对于外国人来说，他们学习中文确实十分的迅速的。而区别在于外国人使用的系统化结构的学习。所以在使用多媒体进行教学时，应根据学生的具体情况做出相应的调整。例如：如果学生是属于活泼型的。那么在教学过程当中，应该注重学生兴趣的培养。同时，对学生进行一定的拓展。在多媒体的展示方面应该结合现实的生活，对讲授的内容进行详略的调整。学生如果过于活泼，可以通过图片的展示培养学生的想象能力。同时也可在第一阶段进行相应的知识讲解，这样为后面的教学做好准备。所以在进行教学设计时，应该完善教学的框架，就要有利于学生能够掌握做教学的重难点。

三、结论

语言这个东西不是随便可以学好的非下苦功不可。所以通过多年来的语文教学科学之路，就是为了让学生学好语文。所以，在教学方面上应该与时俱进，结合科学化的多媒体教学，能够有利于树立学生的学科理念。从而整合系统化的教材。促进学生由浅入深的进行训练学习。使学生得以“学而得习之”。[3]带动多媒体教学技术手段的不断进步。从来不仅能够提高学生上课的积极性，而且能够提升小学语文课堂的教学质量。但是，无论如何都应该结合教学实际以及生活实际而进行。

参考文献：

[1] 陈宇，陈文祥.论小学语文教育的价值追求及科学化构建[J].小钰与教学研究，2015（11）：102-107.

[2] 张丽荣.小学语文多媒体教学研究[J].学周刊，理论与实践，2014（07）：71.

[3] 耿法禹. 30年来中学语文教学科学化之路[J].广西教育学院学报，2010（01）：154-157.