广播电视技术专业人才培养模式教学改革探索

（山东传媒职业学院，山东 济南 250200）

一、引言

广播影视产业已成为我国文化产业的主力军，成为推动国民经济发展的新引擎，给广播电视技术专业群带来了新的机遇。山东传媒职业学院立足于广播电影电视产业，以广播电视技术专业为核心，按行业基础、技术基础相同或相近原则，充分融合软件技术和数字媒体技术专业，构建了广播电视技术专业群，该专业群被遴选为2018年山东省品牌建设专业群。

广播电视技术专业群的三个专业分属于新闻传播和电子信息大类，如表1所示，涉及广播影视、计算机两个方面，因此，专业群培养的是广播影视和计算机方面职业能力的合力，学生的职业能力更综合，适应能力更强。

表1 专业之间的关系

广播电视技术专业群针对服务山东省广播影视产业发展需求，科学规划人才培养方案和课程体系，实现课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，培养目标与岗位需求对接。探索广播电视技术专业群“平台共享、方向分流、拓展互选、能力递进”的人才培养模式，打破专业壁垒，重构以“平台+模块”的专业群课程体系，将素质教育与创新创业教育贯穿人才培养全过程，充分利用信息化教学手段，积极推进混合式教学模式改革，创新教育教学方法，深化项目教学，普及教学做一体化的教学方法，提高教学效果。按照“综合素质高，创新能力强，适应全媒体”的人才培养目标，培养德技并修具有工匠精神、创新型、技术技能型的高素质人才。

二、系统设计广播电视技术专业群“平台+模块”课程体系

随着移动互联网的飞速发展,广播电视技术也随之发生了变化，从传统媒体到新媒体再到融媒体，同时也带来了广播电视技术专业群人才培养核心能力目标的变化，广播电视技术专业群毕业生不仅要熟悉传统的广播电视技术还要具有使用新兴媒体技术的能力，如后期制作、软件使用、网站开发/维护、软件维护，新媒体运营等能力。

广播电视技术专业群组织山东广播电视台地球站高彤鼎、山东教育电视台林青家、济南教育电视台刘春忠等行业专家，国内、省内教育理论专家，国家和省级精品资源共享课主持人等课程开发专家，专业带头人和骨干教师成立课程体系开发专家顾问团，全程指导课程体系优化以及课程开发与建设，通过行业调研，坚持立德树人、全面发展的原则，完善广播电视技术专业群“思想品德塑造、知识体系构建、综合素质养成、职业能力训练” “四位一体”的人才培养体系。能在专业群相关区域内胜任专业岗位工作，符合经济社会发展需求和学生可持续、个性化发展的需求，能够成为德、智、体、美等全面发展的又红又专的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

基于以上变化，广播电视技术专业群“平台+模块”课程体系设计，以“平台”保证专业群的基本规格和全面发展的共性要求，以“模块”实现不同专业（方向）人才的分流培养，实现底层共享、中层分立、高层互选，即前2个学期的平台课程“底层共享”；中间2个学期的专业核心课程“中层分类”，学生按照兴趣选择专业方向，组班授课，突出专业特色；最后2个学期的跨专业选修课程“上层互选”。通过打通专业间的通道，尊重学生的个性化选择，让学生能够订制自己的专属教育；通过选专业、选课程，引入教学良性竞争机制，优化教育教学资源，提升高职学生职业竞争力。

广播电视技术专业群“平台”课程由公共素质课程和专业平台课程组成。其中，公共素质课程包含思想道德修养与法律基础、形势与政治、大学英语等7门课程；专业平台课程包含程序设计基础、交换路由项目实战、图像处理、H5前端开发和广播电视融媒体实训等5门课程。

按照专业群不同岗位的典型项目与任务，构成专业方向课程模块。专业群内设置网络运维、网站开发、视频制作等拓展模块，学生在大学一年级完成平台课程的学习后，二年级可以在专业群范围内根据自己的兴趣爱好，选择一个专业方向模块课程和选修拓展模块课程，实现个性化培养与系统化培养相结合。

各专业方向课程模块和拓展模块简介：

专业1：广播电视技术专业

本专业面向广播电视网络公司、广播电视台等企事业单位，培养具有广播电视网络系统前端改造与值机；数字有线电视用户终端安装、调试与维护；电视节目播出与集成播控平台系统技术支持与值机,能够在广播电视网络前端机房；传输网络的施工和维护；演播室与转播车系统设备维护管理、节目播出与集成播控平台系统工程施工与维护、非线性编辑网络系统运维；广播电视系统设备生产、销售、技术支持等岗位上，懂技术有专长的高端技能型人才。核心课程有《数字电路》《数字电视技术》《卫星技术》等。

专业2：数字媒体应用技术专业

本专业是适应基于互联网新媒介的发展而开设的，面向的是UI设计师、平面设计师、Unity游戏开发工程师、网页设计师等工作岗位，本方向要求学生具有一定的艺术素养和相应的制作技术，要求学生具备持之以恒、精益求精的学习态度，良好的团队合作和沟通能力，追求完美的工作精神。核心课程有：《界面与交互设计》《Javascript网页特效设计》《三维动画设计》等。

专业3：软件技术

本专业面向社会各行业的网站设计、开发与运营、互联网营销与推广等相关技术领域，使学生通过专业的课程学习及综合项目实战，培养其能够掌握网站美工设计、网站前端开发（PC端兼容移动端）、网站后台开发、电商网站建设等技术，能够在网站开发与设计、网站策划及运营、互联网营销与推广等岗位上有技术专长的高素质技术技能型人才。核心课程有《H5网页前端开发》《PHP动态网站开发》《网站开发综合实训》等。

拓展模块1：网络运维

本模块主要是培养网络运维工程师的岗位能力，通过扎实实用的专业知识和专业技能的学习，使学生能够熟练对中小型计算机网络系统进行规划和设计，对网络线路进行管理和维护，能够完成网络设备的配置与管理，合理制定网络安全相关策略，能够进行网络故障的监控、排除及灾难防范。课程有《网络设备安装与调试》《局域网架构》等。

拓展模块2：安卓开发

本模块以Google的Android平台为基础进行相应的开发工作，面向的工作岗位包括Android开发工程师、Android游戏开发工程师等。课程有《ADK开发》《游戏开发》等。

拓展模块3：视频制作

本模块面向摄影摄像师、音频编辑师、视频剪辑师、影视后期制作师等，注重音视频素材的采集，内容处理以及后期加工，完成视频素材的录制、编辑与特效合成。课程有《非线编》《影视后期》等。

三、探索建立广播电视技术专业群“平台共享、方向分流、拓展互选、能力递进”人才培养模式

在专业群内共享实训、共享师资和平台课程，实现专业群的“平台共享”；根据专业群人才培养规格要求和学生的特长兴趣，学生自主择专业方向课程模块和拓展互选课程模块，即“方向分流、拓展互选”，实现学生分流培养和个性化培养。

“能力递进”即专业群构建了“基础能力+专项能力+综合能力+岗位能力”的实践教学体系。第一阶段是基础实训，主要培养专业群基础能力和基本操作规范，通过观摩完成岗位认知；第二阶段在校内实训基地进行各个专业的各项专业技能训练，穿插跟岗实习，进一步熟悉岗位流程；第三阶段以实际项目为载体，着重训练各个专业的综合能力和专业群之间的综合能力，安排跟岗实习，进一步熟悉岗位技能要求；第四阶段到相关单位顶岗，训练岗位能力，完成岗前培训。

“素养贯全程”包括职业素养和人文素养，开展第二课堂丰富多彩的活动，把素质培养贯穿人才培养全过程。