项目教学法在影视剪辑教学中的实践

◆张 伟

(北京市工业技师学院)

1前言

近些年，随着数字媒体技术的发展，影视制作专业发展迅猛。但是由于刚毕业学生实战工作经验不足，实践较少，造成了用人单位招不到合适的人才。究其原因这种尴尬局面直接反映出学校培养模式与用人单位岗位能力要求脱节，毕业生工作能力不达标的现实情况。针对这一问题，笔者通过长期的实践与探索，在与合作企业不断的交流分析后，调整改进教学方法，以影视剪辑教学为例，通过开展项目教学法，让学生模拟一线岗位工作，更真实更有效的掌握岗位操作技能，真正为企业所用，为社会所用。

2技校影视剪辑教学中存在的问题

影视剪辑是一门培养学生应用影视剪辑理论对影视素材进行裁剪，添加转场和特效，设计字幕和音频，最终形成完整视频的综合性课程。本是一门很吸引学生的课程，但是由于教学过程中几个方面的问题，导致学生没了兴趣，能力也没有培养出来。

2.1教学内容设计片面，脱离实际工作

在影视编辑的实际教学中，受传统教学习惯影响，教学项目的设计还是会以学科章节知识的组织与编排进行。

2.2教学方法陈旧、枯燥

很多时候教学仍旧采用传统的讲授法、练习法，学生被动的学习、重复操作，学习过程不是一个项目的完整流程，而是某些知识和技能的学习和操作，缺乏整体性，让学生没有互动乐趣、没有思考空间，没有学习动力。

2.3对学生评价方式忽视了企业需求

教学中的大部分评价方法忽略了企业评价体系中学生对团队合作、沟通交流、职业责任等方面的评价，仅以结果衡量，评价方式太过单一和片面。

3基于项目教学法的影视剪辑课改实践

上述教学问题降低了学生的参与度和学习兴趣，直接导致学生的学习能力和创新能力得不到培养和提高，而企业用人需求中的团队意识、交流合作等关键能力和素养的培养更是无从谈起。因此，教学改革势在必行。

3.1改革教学内容

3.1.1明确企业对技校学生的技能要求及岗位定位

通过走访发现，大部分影视制作公司对员工的学历并没有硬性要求，但对工作能力要求明确。如影视剪辑岗位，要求学生掌握影视制作基本理论、操作技能、镜头组接技术等知识。

3.1.2明确教学目标

为了确保学生在校的学习最大程度的接近就业工作岗位的要求，教学目标的确定必须以企业岗位能力要求为依据。将职业能力，职业素养的目标与岗位需求结合起来。

3.1.3根据教学目标设计教学内容

通过对走访企业影视剪辑岗位要求的梳理，将具体而真实的项目设计成学习型工作任务。以premiere影视剪辑课程为例，转化企业项目为教学任务(见表1)。

3.2教学方法的实践

3.2.1项目教学法的实施步骤——六步法

教学过程匹配工作流程，按照企业工作流程的六步法，资讯——计划——决策——实施——检查、评价——反馈完善，执行项目教学1。

3.2.2项目教学法的具体实施

进入到项目的具体实施阶段，按照项目六步法组织教学。

3.2.3.1明确任务——制作电影《少年派的奇幻漂流》预告片

3.2.3.2制定计划

各组同学利用所学的影视制作知识，对任务进行分析讨论，界定出已学知识和需要学习的新知识，根据项目制作流程制定一个大致的方案，在老师的指导下进一步完善形成实施项目方案。

3.2.3.3审定计划

该阶段一般先由教师展示制作好的项目案例，并进行分析讲解，接着由各个项目组进行讨论、确定实施方案。在此过程中，教师对各组提出的问题给予相应引导，具有普片性和关键性的问题进行集体讲解。最后教师和各个项目组确认方案的合理性和可行性没太大问题，进入实施阶段。

3.2.3.4实施计划

实施计划开始，老师就变成了监督指导员，随时跟进各个小组，观察各小组成员的任务完成情况，在小组长的配合下保证项目计划顺利进行。各小组成员按照项目实施计划表，完成具体学习任务的推进。

3.2.3.5展示评价

项目完成后，很重要的环节就是成果的展示和学习评价。

成果展示，可以培养学生的语言表达能力和自我表现能力，让学生体会成功和自信。而评价，结合企业的评价方法，融合教师的评价方法，对学生进行客观、清晰的评价。笔者一般对每个项目采用老师评价、组间互评、组内互评和自我评价的方式进行。权重分配：教师(20%+20%)、组间互评20%，组内互评20%、自评占20%。

3.2.3.6反馈完善

项目评价结束后，各个项目小组要进一步根据评价完善最终的作品。然后提交。这个过程可以判断每位学生掌握项目知识的情况。一般完成两个任务：项目文件归档，还有项目可以扩展的建议。

4实施效果

以近两届学生使用项目教学法后其课堂表现及课后感受调查结果为数据，项目教学法效果明显，不但提高了学生学习的积极性和主动性;还培养了学生的表达能力和合作能力；为学生进入工作岗位提前做好了准备，把教学过程变成了岗位实践的平台。

5结束语

综上所述，在premiere影视剪辑教学中使用项目教学法，是一种行之有效的教学方法。从教学内容、教学方法、教学评价各个方面进行改革实践，贴近企业一线的工作，让毕业生在学习过程中直接接触到企业的管理和工作方式，实现了学校与企业的无缝对接。