网络教学模式在教学中的评价研究

◆惠驿晴

(吉林医药学院)

随着网络的不断发达，互联网的应用越来越广泛，越来越多的教育采用网络化的教育模式，目前，网络教学模式的应用率已达到90%以上，为了对现行网络课程教学模式的期刊与教学效果加以了解，本研究采取了自行设计的调查问卷，分别对教师与学生进行调查，结合对目前网络教学模式需求期刊进行分析与总结，以便于促进于网络教学课程的不断优化。

1 对象与方法

1.1 研究对象

抽取吉林市某继续教育学院2015级学生200名，以及网络教学授课经验丰富的教师8名进行问卷调查。

1.2 研究方法

查找相关文献，在文献支撑的基础上向专家进行咨询，综合多方面意见，设计调查问卷，在小范围内通过于调查，对问卷内容进行改进。问卷分为学生用与教师用两种。采用集中填答案的方法进行问卷的填写，当场回收调查问卷后进行整理、汇总与分析。

2 结果

2.1 调查问卷回收情况

调查共发放问卷学生200份，教师8份，回收的有效调查问卷数分别为192份和8份，学生与教师问卷的有效回收率分别为96.0%和100%。

2.2 调查对象的基本情况

共有吉林市某继续教育学院2015级学生200名参与了此次调查问卷，调查对象均为女性，年龄在19～24岁，平均年龄为(22.1±1.5)岁。选取网络教学授课经验丰富的教师8名，均为女性，年龄为35～56岁，平均年龄(40.8±6.7)岁，所授课程包括健康评估、心理学、人际学等。

2.3 学生与教师对网络课程教学模拟应用的认可情况

2.4 学生与教师对今后网站教学模块设置的建议

3 讨论

3.1 学生以及教师对网络课程教学模式的认可度不同

目前的网络课程教学中，应用最多的即为讲授式教学模式。相关研究表明，学生对于讲授式的教学模式需求都较高，在本研究中，有3名(37.5%)的教师在网络教学中采取了讲授式的教学模式，儿135名(7.03%)的学生认为该种模式具有较好的教学效果，学生对于这种教学模式的认可，提示着教师在今后的网络课程教学中，应当继续沿用这种传统的教学模式，从而提高网络教育教学的总体质量。

合作式教学模式又可以称为合作学习模式，是通过小组或团队的模式，将学生组织起来，从而进行统一的教学与学习的一种策略。本研究中有7名(87.5%)教师采用合作式教学模式，有141名(73.4%)学生认为这种模式的效果较好，从学生的角度而言，对于合作式网络教学的认可度排在第一位，说明网络教学模式可以增加学生的团结协作意识，同时还可以借助该教学平台的功能，促进相关课程的教育教学。

情景式的教学模式是教师通过对网页或是课件内容进行创新，通过大量的形象且具有较强交互性的数字化资源进行情景的设置，使学生在学习过程中通过情景触发思考，从而主动进行积极的探索。本调查中有7名(87.5%)教师在网络教学中采用了情景教学模式，有109名(56.8%)学生认为情景教学模式较好。提示了教师在今后的网络课程教学中，可以充分应用情景教学模式，培养学生的学习兴趣。

3.2 在网站建设过程中应合理设置各教学模块

在教学模块的设置中，6名(75%)教师和141名(73.4%)名学生希望创建小组合作式的教学模块，说明小组合作式的教学模式获得教师与学生的普遍认可，该种模式有助于教育教学工作的开展；3名(37.5%)教师和94名(49.0%)名学生希望创建互问互答的教学模块，说明约半数的教师与学生认为互问互答的教学模式较好，尚有一部分教师与学生对这种网络教学板块不认可；2名(25%)教师和102名(53.1%)名学生希望在网络教学模块的设置中可以模拟真实场景，说明半数学生希望在网络课程学习中通过模拟真实场景提高自身学习能力，而教师中对模拟真实场景的认可度相对较低；6名(75%)教师和111名(57.8%)名学生希望增设模拟技能练习室的教学模块，表明学生与教师都比较喜欢通过模拟技能练习室的方式提高教育教学。

本研究中针对网络教学模式在教育中的评价研究内容展开探讨，通过研究结果表明，大多数学生和教师对于网络教学模式是表示接受与认可的，说明网络课程教学受到学生与教师的欢迎，在增设教学模块方面，学生和教师的观点有所不同，还需要在今后的研究中进一步深入探究，总体而言，网络教学模式在教育教学中具有一定的意义，对于网站课程设置具有一定的参考作用。