新媒体对当代高职院校思想政治教育的影响探析

摘 要：在新媒体的多层次冲击下，当代高职院校思想政治教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，其也成为推动高职院校大学生成才的重要支撑手段。当前，新媒体的优势是当代高职院校学生获取信息的重要媒介，蕴含其中的多层次思维也不断修正与冲击着高职院校学生及思政教育的范式。基于此，从新媒体的含义及特点出发，结合当代高职院校学生的特性，对新媒体对当代高职院校思想政治教育的影响进行了深入分析，希望对探寻新型新媒体冲击下高职院校思想政治教育创新方法有所裨益。

关键词：新媒体；高职院校；思想政治教育；影响

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.33.083

当前，新媒体具有传统媒体所不具备的超时空性、超媒体、交互性、动态与虚拟开放等多层次优点，由此形成了当代新媒体冲击下的主流传播形态。高职院校学生是当代大学生的重要组成部分，其思想政治教育的范式较之本科更为复杂，动态化，当代高职院校学生也具有以往学生不同的动态特性，新媒体冲击下他们思维活跃，见识广泛，对于社会的新生事物接受较为敏捷。这种多元化的时代特征对于当代高职院校的思想政治教育提出了前所未有的全新要求，基于其实效性的考量，就要考量新媒体的影响对于思想政治教育的冲击。基于此，本文试就此予以分析。

1 新媒体概念及其特点

“新媒体”概念，始于美国CES （ 哥伦比亚广播电视网） 技术研究所所长、NTSC 电视制式的发明者P.戈尔德马克（ P.Goldmark） 在1967 年发表的一份关于开发电子录像商品的计划中提出了“New Media” （ 新媒体） 这个概念，后来在美国学界予以推广。笔者认为，新媒体的特性在于其对于技术性的重大突破，利用计算机信息检索与现代发达的通讯网络，使得新媒体具有传统媒体无法比拟的海量存储功能、个性化定制、多终端互动及信息传播的即时性、有效性等。正基于此，当代高职院校学生对新媒体趋之若鹜，视为其学习生活里的重要不可或缺的元素。区别于传统媒体，新媒体的特点主要在于以下几点。

其一，新媒体是基于传统媒体的多信息的辅助与整合。新媒体由多层次信息整合而形成的虚拟空间，在其中当代高职院校学生可以进行其交流与互通，增加了当代高职院校学生的言语主动权与自信心，学生可通过虚拟空间里自身观点的表达来彰显其内心的想法，获得心理上的饱满感。

其二，新媒体基于多层次信息的整合，其实质是一个海量的信息资源库。当代高职院校学生从一定程度上依赖于这种信息的整合，往往会从新媒体里寻找、筛选其所需要的各类信息。这对于传统的思想政治教育而言，是个很大的冲击，学生不再满足于课堂传授而依赖于自主学习，从新媒体里获得养分。

其三，新媒体具有对于信息的强交互性。在新媒体下各类交互平台的存在使得学生对于信息的交互、传递提供了很多便利。基于强交互性、大信息网络，学生在很短的时间里即可完成对于各类信息的搜索，使得信息更为开放化。同时，当代高职院校学生作为思想政治教育的受众群体，有利于在新媒体中更为高效地表达个性化的思想，从而为高职院校的思想政治教育工作指引更有效的工作范畴。

2 新媒体下当代高职院校学生特性

2.1 当代高职院校学生的思维活跃、责任心有些缺乏，其辨识及社会实践度有限

当代高职院校学生较之于本科大学生相比，其在高中阶段的知识学习程度虽然一致，但稍微有些欠缺，但是高职院校学生也具有大学生应具备的各种心理与物化特性，其活泼、阳光向上、可爱有加，热爱祖国、热爱党，对新生事物有些较好的接受度，也敢于学习各种新媒体技能，比如各种新媒体类信息技术及应用。然而，当代社会复杂的，各种新媒体元素日益交叉，高职院校学生虽然思维活跃，但责任心缺乏，也缺乏艰苦创业的奋斗精神，享受意识偏高。

2.2 当代高职院校学生往往以个人利益为重，缺少集体观念

对于新媒体下成长的当代高职院校学生而言，其有一定的理想、抱负和自我认可的成长空间，然在当前新媒体的诸多因素冲击下，学生的价值取向在诸多社会因素的影响下易出现偏差，常常会以个人利益为重忽视集体利益，同时在高职院校学生之间的、学校之间的各类集体活动上群体意识有些缺乏，喜欢独立。部分高职院校学生专注于各种新媒体信息及其应用而远离人群与集体，导致一定的自闭及集体观缺失。另外，社会诸多不良因素的引诱也使得当代高职院校学生的初心得以变化，更以个人利益为重。

上述新媒体下当代高职院校学生特性对于目前的高职院校思想政治工作提出了更大的难题，因此，高职院校的思想政治教育必须因势利导，创新教育范式，考虑新媒体的冲击与影响，改善优化思想政治教育课堂。

3 新媒体对当代高职院校思想政治教育的影响

综合上文所示，基于当代高职院校学生的特性，其对于新媒体的影响是接受与融合的，而新媒体的影响也在多个层面冲击当代高职院校学生的思想意识，这也是目前各个高校思想政治教育关注的重要组成所在，如何因势利导、趋利避害，对当代高职院校学生的思想进行有效新媒体的理性引导，也就成为了目前思想政治教育工作者一直关心的重大课题。基于此，笔者认为，当前，高职院校的思想政治教育应立足于、拓展新媒体与思想政治教育的融合空间，一方面，要认识到新媒体为当代高职院校学生及教师提供了其生活、学习所带来的诸多便利，作为高职院校思想政治教育的前线工作者，应准确定位新媒体的功用，把握其积极作用，借此推动当代高职院校思想政治工作的发展契机。

3.1 新媒体延伸了当代高职院校思想政治教育的质量及其范围

当代高職院校思想政治教育，是一个潜移默化的缓慢的内化型动态教育，其实践性表明思政教育是一种借由信息交互而实现的一种内化的影响性动态教育，由价值及思想意识引导，使受教育者被熏陶出正确的价值观及精神状态。由上文可知，新媒体本身就是一个海量信息平台，如果思想政治教育工作者将其进行提取与优化，很显然是对传统思想政治教育的理性拓展，这是很好的教育素材来源。比如，人民网推出的“砥砺奋进的五年-专题报道”，就是很好地关于十九大的教育素材，学生通过查看，就会很好地了解中国十二五五年的奋斗历程。

3.2 新媒体为扩展了当代高职院校思想政治教育的创新空间

当代高职院校思想政治教育工作有着极为复杂的形态，多层次，难度大，这种复杂形态也就觉得了其进行有效教育的实施难度所在。新媒体下，思想政治教育有了新的信息来源渠道，当代高职院校学生可以顺利利用互联网收集到更多的思想政治教育理论与案例，潜移默化的改善、优化、提升其思想意识范式，而对于思政教育教师而言，其通过对新媒体的应用将课堂通过移动终端使得学生接受思想政治教育，并与学生进行多端新媒体互动，这使得学生更容易接受也更易表达自我的想法与所获。

3.3 新媒体从多个层面有利于发挥当代高职院校学生的思想政治教育主体性及其主观思维

当代高职院校学生有着一定的对于事物的独立思维，因此在思想意识上其更多递从主观角度出发。传统的思想政治教育，学生处于被动态，学习效果大打折扣，参与积极性不高。在新媒体下，思想政治教育的内容、案例也通过新媒体有了很大的延伸性，高职院校学生可以从主观能动性出发，自主选择，自我意识感较强的内容，这样其学习主动性也就更大。基于此，当代高职院校的思想教育工作室应结合新媒体的开放性、信息性，及时跟进、把握新的思政教育动态，并引申入课堂教学，为当代高职院校学生思想政治的学习提供更多的可选性，有效保障当代高职院校学生自主学习意识的加强，形成优秀的思想政治学习氛围。

3.4 新媒体的合理使用可以有效增加学生学习思政课的兴趣，大大提升当代高职院校学生的思想政治教育效果

当代思想政治教育，其核心目的在于潜移默化地提升人们的思想意识层次的教育认知，这种教育认知的有效性保证在于学生与教育工作者之间的便利沟通，只有通过合理的沟通思想政治教育工作者才能够准确地把握住当代高职院校学生的思想意识及其行为范式、情感导向，进一步把握学生的成长、成才的规律及其差异化，从而为进行合理的思想政治教育提供一定的参考。然而，过去传统的思想政治教育一般是以课堂化的灌输式的教育为主，其思想政治教育课程的内容的讲解具有大众化的特点，难以适应每个独立的学生的个体的差异性及自主意识，因此也就难以保证所有不同心思学生的不同的差异化需要。在新媒体下，思想政治教育工作者可以借助于不同的新媒体（搜狐、今日头条、微信等）渠道进行信息交互的便利性沟通，教师与学生之间通过语音、视频等方式，不需要见面也可以很好地沟通，通过这种沟通，学生可以提升自己对于学习思政教育内容的积极性和兴趣，自主性也大为提高，老师也可以及时地把握学生的思想、行为，有的放矢地进行个性化定制教育。该种方式积累到一定程度后，教学相长，教师可以从该方式中获得更好地与学生沟通思想意识的渠道，从而进一步优化改善其教学中存在的问题，更为优化地进行教学，使得更进一步地强化提升高职院校思想政治教育的效果。

4 结束语

综上所述，新媒体对于当代高职院校学生、教师而言，有效的延伸其思想政治教育理论体系、案例，这也为思想政治教育提供了一个有力的延伸性工具和方向，可以预期的是，在未来探索思想政治新教育范式及其教育理论中，新媒体越来越成为有力的支持工具，也会有更多的教师将新媒体融合入其思政教学之中。

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