美声唱法教学方法教改研究

李小燕

【摘 要】美声唱法主要是源自意大利演唱风格，并逐渐向全球普及。我国美声唱法教学通常采取一对一或一对多的形式，需要注重教学方法的革新，以便取得较好的教学效果。本文主要围绕美声唱法应遵循的根本原则及特点、美声唱法教学中存在的问题、改进美声唱法教学的有效对策等方面展开讨论，针对现阶段美声唱法教学现状，提出改进美声唱法教学方法的相关措施，有利于推动美声唱法教学的良好发展。

【关键词】美声唱法教学；教改研究；情感教学法

中图分类号：J616.2-4 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）27-0184-02

美声唱法是一种学习价值较高的唱法，在较多类型歌曲的演唱中有较好运用，是需要演唱者充分掌握的唱法之一。随着美声唱法的普及，高校已经将美声唱法教学作为声乐教学中的主要组成部分，并希望通过教学方法的创新发展，进一步实现美声教学质量的提高。如通过采取充分利用多媒体资源、情感教学法、实践教学法等教学改进措施，能有效达到美声唱法教学满足教学改革要求的目的。

一、美声唱法应遵循的根本原则及特点

为了保证美声唱法在音乐作品表演中发挥积极作用，则应做到对美声唱法运用原则的充分掌握。一是需要做到声区统一，是取得较好演唱效果的基础条件；二是应做到吐字清楚及声母一致；三是确保声音的连贯；四是要求表演者具备一定音乐修养；五是做到声情并茂[1]。在学习美声唱法时，要严格遵循上述原则，以便真正掌握美声唱法，达到对教学内容的充分掌握及灵活运用。而对于美声唱法基本特点而言，首先，从演唱风格角度出发，美声唱法音色优美并且演唱灵活；其次，在运用美声唱法，对声部的区分有严格要求，要确保音区和谐统一。另外，在发音方面，应做到美声唱法发声的自然流畅，通过控制音量来提高演唱质量。最后，美声唱法应用关键还体现在唱法气声一致上，保证演唱流畅自如。正是由于美声唱法具备上述特点，才使其在声乐领域占有重要地位，并成为高校主要教学内容之一，在提升学生综合音乐素养方面有促进作用。

二、美声唱法教学中存在的问题

在对美声唱法教学存在的不足进行分析时，发现主要体现在以下方面：一是从学习者角度出发，由于大多数学习者对美声唱法内涵还没有明确掌握，无法做到将教学知识内化为自身音乐素养，是阻碍美声唱法教学发展的主要原因。另外，学习者对美声唱法运用原则掌握不足，对气息、音量及唱法的控制较差。二是从传授者角度来说，由于我国美声唱法还处于初步发展阶段，因此现阶段大部分高校教师队伍还无法满足教学实际需求，同时相关教学设施较落后，将对美声唱法教学质量造成不利影响。

三、改进美声唱法教学的有效对策

（一）选择因材施教及分层教学的模式

要想促进美声唱法教学的良好发展，则需要加大对教学方法教改的研究。其中采取因材施教及分层教学等教学模式，是创新教学方法的有效途径，有利于增强美声唱法教学针对性与有效性[2]。对于美声唱法学习者来讲，他们在学习能力、学习诉求等方面有所差异，采取传统的教学方法，无法实现激励学生个性化发展的教学目的。而因材施教和分层教学模式的运用，可避免统一教学带来的弊端，是培养声乐人才的有效途径。在开展美声唱法理论教学活动时，通常选择统一教学的模式，而在进行美声演唱技巧及方法教学时，则教师应适当选择小组教学、合作教学等多样化的教学形式。

例如，在講解有关美声唱法的理论知识时，教师将主要从文化背景、演唱流派等方面着手进行讲解，为学习者深入掌握美声唱法技巧奠定基础。在组织美声实践教学活动时，教师将根据学生音乐素养、学习能力等将学生划分为不同小组，并为其提供相应的教学方法。如对于理论知识掌握较好且天赋高的学习者，大多采用公开课或小组教学的方法，为学生提供自主学习的空间，同时鼓励他们参与到表演实践中，有利于提高其美声唱法表演技能。而对于声乐基础较差的学生而言，可优先选择小组教学、一对一等形式，真正做到及时解决学生学习疑问，加大对学生美声学习兴趣的培养。通过采取因材施教的美声教学模式，能有效提高教学质量，是加快美声唱法教学方法教改进程的重要途径。

（二）充分利用多媒体资源

对于美声来讲，指的是演唱者气息和身体结构发生作用后产生的声乐，美声唱法技巧良好应用的关键在于确保发声优美，考虑到学习者对身体结构、发声特点等抽象内容的认识难度较大，这时可借助多媒体资源来开展教学活动。如教师可为学生提供形象的图像、动画等，促使学生能深入掌握美声演唱技巧，在对比视频资料的情况下，达到自身唱法优美的学习成效。同时，在多媒体课件作用下，能激发学生兴趣，使得他们积极配合声乐教学活动的开展。

美声唱法教学主要包括理论知识教学及实践教学等两方面，美声唱法理论内容相对抽象，对学生而言有一定的学习难度。这时可通过制作多媒体课件，将美声唱法产生背景、技巧等知识内容以视频的形式展现给学生，可加深学生对知识的记忆和理解，是弥补传统美声教学缺陷的有效措施。同时，多媒体教学资源能将演唱时的呼吸状态呈现给学生，帮助学生掌握纯正的美声唱法技巧，进而充分发挥美声演唱法在声乐表演上的积极作用，并取得理想的教学效果。尤其在信息化技术普遍运用的背景下，高校加大了在多媒体设施上的经费投入，为美声唱法教学活动的开展创造了有利条件。因此，可以说要想保障美声教学方法教改的顺利进行，需要教师有意识的将先进技术运用到实际教学中，为美声教学发展注入活力。

（三）情感教学法

美声唱法演唱效果的实现离不开情感的作用。在采取情感教学模式时，教师通常利用音乐来调动学生内在情感，在对声乐作品文化背景、内在表达等内容有充分了解的情况下，确保演唱过程中合理采用肢体语言、表情等多种表达手法，达到情感与作品的充分融合[3]。例如，教师为了培养学生挖掘作品内在情感的能力，将针对某一声乐作品要求学生对其中蕴含的情感进行深入分析，并结合演唱者动作、表情等，进一步说明歌曲内涵，是美声教学方法教改主要路径。

（四）实践教学法

实践教学法在美声唱法教学中有重要的运用意义，是在教学方法革新背景下，随之产生的一种教学方法。美声教学通常被看作是一门高端艺术，对学习者有较高要求，需要在教学实践不断实施下，使得学习者掌握系统的美声唱法演唱技巧，并能形成他们自身独特的演唱风格，是美声唱法教学重要的教学目标。除了上述要求外，还要求学生做到对声乐作品内涵的精准把握，从而在演唱时融入情感，达到声情并茂的表演效果。对于传统声乐教学实践来讲，主要以学生自主练习为主，在教师引导下，促使学生根据自身知识薄弱点进行针对性学习。由于传统教学实践缺乏对学习者演唱实践的培养，导致实际声乐教学实施过程中，容易出现忽视舞台表现等环节的现象，导致学生的知识应用能力较差。针对上述问题，在进行美声唱法教学模式构建时，需要重视实践教学环节的设置，确保学习者能在演唱过程中完善自身美声唱法知识体系，是教学方法创新发展的重要体现。

四、结论

综上所述，美声唱法教学已经在我国声乐教学中占据重要地位，并且在不断教学实践中，做到了教学模式的多元化构建以及教学方法的创新，对声乐教学的整体发展有重要意义。在运用美声唱法时，要遵循吐字清楚、声音连贯等原则，在此基础上，通过为学生提供多样化的教学方法，调动他们的学习积极性，进而确保美声唱法教学方法教改取得预期效果。

参考文献：

[1]罗中一.从我国30多年美声唱法研究文献看声乐教学理论之构建[D].上海音乐学院，2014.

[2]赵薇.美声唱法双语教学的探索[J].戏剧之家（上半月），2014（02）：52-53.

[3]魁丽华.民族唱法与美声唱法的相互借鉴及其发展趋势[D].西北民族大学，2015.