情感教学法对初中思想品德教师专业能力的要求

周小丽

摘 要： 教育是一个国家发展的潜力所在，教育水平决定了这个国家的未来，在我国思想品德教育中推行情感教育法势在必行。在此过程中，应该提升对教师专业能力的要求，教师要学会约束自我、树立平等观念，同时也要提高自己的沟通能力、扩充自己的知识储备，以实现和学生的情感交流。

关键词： 情感教学法 初中思想品德教育 价值观

十年树木，百年树人。培养优秀的学生就是为国家的发展储备人才。而初中生作为一个特殊的群体，正是其思想趋于成熟、逐渐形成价值观的关键时期，因此在专业知识的学习之外，对初中生进行思想品德教育显得尤为重要。

如今国内的大多数初中学校都开设了思想品德教育的课程，这无疑是我国推行素质教育过程中的一大进步。然而基于多重原因，在初中思想品德教育课程中出现许多填鸭式的教育方法，让人十分担忧。笔者认为，有必要在初中思想品德教育中推行情感教学的教学方法，提升学生的思想境界、帮助学生树立正确的价值观。当然，情感教学方法的实施对教师提出新的要求。

一、教师要从约束自我开始，为学生树立榜样

情感教学法要求老师通过一定的教学手段，满足学生的情感和心理需要，进而促进学生积极参与学习活动。在科学文化知识的教授过程中，学生可以从书本中、从老师举出的案例中对原理进行掌握，但是在思想品德教育过程中，老师往往就是学生直接的学习对象。大道理人人都会讲，如果老师只是一味地告诉学生该做什么、不该做什么，时间久了可能这些话学生都能倒背如流，但是真正在生活中遇到这些事情会怎么处理，也许完全就是另外一回事。如果老师自身品行高尚，在日常生活中约束自己，那么这种高尚的德行就会在言行举止中流露出来，久而久之就会自然而然地给学生产生正面影响，这种影响是无形的、是潜移默化的。

在我国，经常可以看到关于老师虐待学生、体罚学生的新闻，这说明我国的教师队伍中有少数人的素质是有待提高的。教师的职责在于传道授业解惑，这里的“传道”就是要传播正确的道德观念。因此，教师，尤其是思想品德教育教师，首先应该懂得严格要求自己、规范自己的言行，只有这样才能真正地为人师表。

二、教师要树立平等观念、尊重学生的想法

在传统教学模式中，老师总是处于高高在上的位置，有的学生对老师的“敬畏”甚至要超过自己的父母。在家经常不听家长的话，但对于老师的要求却是唯命是从。当然，尊师重教是中国的传统美德，学生对老师产生敬畏之心是好事，但是如果由敬畏演变成害怕，就会严重束缚学生的思想、不利于学生的成长，这种教学模式是与情感教学法相背离的。

想使学生产生共鸣、让学生对老师教授的理论产生感性认识，老师应该学会适当放下自己的身段，接近自己的学生、了解学生的想法。有的老师或许认为，自己的经历比学生丰富，学生还是小孩子，他们的想法很幼稚，因此学生应该服从自己。在情感教学方法中，这种观点是极端错误的。每一个孩子都有属于自己的梦想，都有自己的个性；尤其是初中生，他们已经具备判断周围事物的基本能力，对不同的事情都会有自己的看法。每一个孩子都渴望被肯定、被鼓励，因此教师首先应该尊重孩子的想法，问问他们为什么会这样想，然后给予适当的鼓励或者引导。只有这样，教师才能在情感教学中做到因材施教、初中生的个性才能得到发展。

三、教师要努力提高自己的沟通能力和创新意识

教师要拉近和学生的距离，除了要学会放下自己的身段外，还应该提高自己的沟通能力、掌握和初中生沟通的基本技巧。人与人之间的沟通交流，本来就是一门有难度的学问，老师和学生的交流更是如此。一个简单的做人的道理，有的老师讲出来之后能够得到学生的认同，让学生产生深刻的体会，从而运用到自己的生活中。而有的老师讲出来之后，只会让学生把这个道理当成一个考点、当成一个无聊的大道理记在脑海中，这就是沟通技巧的差别。

其实掌握和初中生沟通的技巧其实并不难，只要平时认真观察、琢磨就会发现，初中生是很好交流的。除此之外，教师的创新能力也很重要。传统的教学模式学生已经厌倦，如果仅仅以讲大道理或者照本宣科的方式教授学生，很容易让学生陷入应试考试的深渊。因此，老师应该敢于突破以往的教学模式，不断采取新的教学方式满足学生情感或者心理需要，让学生从心底里对老师教授的内容产生认同感。

四、教师应该加强学习、扩大自己的知识储备量

在初中生的心目中，老师是一个很正义、很博学的形象，当然事实也应该如此。与初中生相比，教师的阅历、知识储备当然远远高于学生，但是尽管如此，教师仍然应该广泛学习各方面的知识，提高自己的知识储备量。也许这些知识在课堂上不会直接被运用，但是知识的储备对于提升自己的思维能力、提高自己的沟通能力都是大有帮助的。不同的学生会有这样或那样的想法或者好奇心，老师需要对他们的想法进行评价和理解、需要满足他们的好奇心，在这个过程中知识水平的差别就很容易显现出来。

参考文献：

[1]卢假楣.情感教学心理学研究[J].心理科学，2015.02.

[2]刘雪璞.情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J].河南师范大学，2012，硕士论文.

[3]胡爱敏.初中思想品德课堂情感教学探微[J].中小学文科教学，2009.05.