循行知之训绽美育之光

张振香

摘 要：围绕我园“播下美的种子”这一办园理念，结合行知先生普及教育思想、生活化教育和六大解放的思想精髓。我们在平时工作中应该从每一个孩子身上发现美，从孩子们的生活中挖掘美。充分利用美育的价值引导孩子感受美、鉴赏美，鼓励孩子表现美、创造美。

關键词：幼儿 美育 生活

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0239-01

幼儿美育是运用自然美、社会美和艺术美培养幼儿正确的审美观念，使其具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力及培养健康审美态度的教育。围绕我园“播下美的种子”这一办园理念，结合行知先生普及教育思想、生活化教育和六大解放的思想精髓。面对天真可爱的孩子，在行知精神的引领下，美育在实施的过程中应该注意以下几个问题：

1 美——是融入每个孩子的事

“播下美的种子，收获美的果实”，我们在幼教岗位上播撒美丽的期许，孩子们就会给我们美妙的惊喜。早年在学前教育未广泛盛行时行知先生说：教育应该是具有普及性的。所以美，不是个别有天分的孩子的事，应该是每个孩子都具备的能力，只是他们表达美的形式各不相同。

1.1 普及美育对象

在美育的路上，我们并不是要求发现多少个天资聪颖的艺术家，而是寻找具有美的情感、美好行为的孩子。因此美育应该属于每个独立并富有个性的孩子，我们应该遵循他们的发展规律，发现他们的兴趣点和需要，帮助他们达成美的愿望。在小班美术欣赏活动《花灯》中，我请孩子们准备了花灯然后带来学校分享。带来的只有三分之一，而且每一盏花灯从颜色、材质、玩法等等来说都不尽相同。如果照往常，活动中请没带来的孩子先听一听带花灯来的小朋友的介绍，然后再观看小小的花灯展览就结束了。这一次我是这样做的：我考虑到孩子们的能力差异，准备了各种不同难易的材料：有通过电脑看一看花灯展，让孩子感受夜晚花灯的美丽，为孩子扩大感受美的空间；有用蜡笔为花灯涂色，让孩子画出自己心中的美丽的花灯，为孩子提供表现美的平台；还有跟孩子一起制作花灯，加深孩子对花灯的理解，为孩子留下美丽的回忆。孩子们都全身心地参与了进来，用自己的方法感受花灯的美，表达对花灯美的追求和喜爱。

1.2 扩大美育内容

美育的范围不能仅仅局限于艺术活动，应该扩散到孩子感兴趣的各个方面。行知先生说：社会即学校，大社会、大自然就是最好的教育题材。所以我们不仅可以以校园内教室里美丽的环境为媒介，对孩子进行美的熏陶，外面的大社会也是美育的载体，可以在平时生活中让幼儿多多发现正确的美好的事，形成正确的行为观念。

1.3 发散美育意义

陶行知先生著名的“六大解放”中提出应该解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间，把学习的自由还给儿童。在美育中激活幼儿的自主能力，融合五大领域。让美育的意义融入孩子的心田，再由孩子自然地散发出美育的光环。

1.3.1 行为美

我们可以引导幼儿从点滴小事做起，帮助幼儿养成良好的行为习惯，塑造行为美。解放孩子，给孩子一个宽松自由的成长空间，允许孩子犯错，但要通过环境的作用及时纠正孩子的行为。环境对生命体有巨大影响，对幼儿则更明显，而且短期内就能显现孩子的变化。所以行为美最重要的是让孩子生活在具有美德的环境中。

1.3.2 语言美

我们地处江南，温婉的吴语方言较普通话更吸引孩子，用方言说儿歌孩子们非常的喜欢。解放孩子，孩子们不需要知道节奏和韵律，只要多听几遍孩子就会感受到其中的音韵美，跟孩子们一边说我能看到孩子们发自内心的微笑，那是自信的喜爱的微笑。他们感受到了吴语方言中的美，体会到了儿歌中的美。

1.3.3 心灵美

孩子的模仿能力极强，我们在幼儿园应该给孩子正面的引导和导向，从自身做起，首先教师自身是充满正能量的小太阳，相信孩子们也能感受到这份热情。解放孩子，让孩子发自内心地去做一些让自己快乐的事。引导孩子乐帮互助，帮助幼儿感知心灵美。

2 美——是孩子心中的事

“播下美的种子，寻找美的心灵”，行知先生曾说：生活即教育，应该做到教学做合一。让幼儿在生活中游戏，在游戏中习得。在小班水墨《吹泡泡》中，先请小朋友感受泡泡的有趣，准备了一些肥皂水请小朋友一起吹一吹泡泡， 孩子们都乐在其中，他们喜欢这样的体验活动。到了绘画环节，丁丁也煞有介事地开始作画，拿着瓶盖印一印，可是没想到丁丁没有注意到瓶盖上颜料太多了，他的作品就这样被弄脏了，丁丁却满不在乎地说：我的泡泡都连在一起了。妈妈问他作品怎么变成这样了？他说没关系的，我很喜欢吹泡泡。虽然作品不那么美，但孩子的心中很美。艺术活动的作品是定局，但孩子参与的心情是过程，只要孩子积极参加，并乐在其中，相信美就走到了孩子的心中。

3 美——是充满童趣的事

“播下美的种子，向往美的自由”，孩子表现美的方式是稚嫩的，所以孩子的美是充满童趣又非常灵动的，我们应该保护孩子的这份自由，发展他们表现美的创造性和想象力。结合孩子的年龄特点和兴趣，尽量用简单易操作的方法，让幼儿达成表现美的需要。小班水墨《美丽的花园》中，我们一改以往用毛笔绘画的方式，把树干作为幼儿绘画的工具。在活动中，我们跟孩子一起去花园中找树枝，用树枝拍打的方式表现出美丽的花园。孩子们的作品可谓多姿多彩，精彩纷呈：有的画的大大的花、有的是一些小小的花、有的是靠在一起的，有的是错落有致的。家长们看到这样的作品也惊呆了，觉得孩子们怎么会有如此高的绘画技艺，毕竟他们才小班上学期，这完全得益于适宜的绘画工具。像这样的改变还有很多，我们在追求自由美的路上边发现边尝试，相信孩子们的这份充满童趣的创造性和想象力的美会更加丰富和美好。

综上所述，播撒美育的种子应该面向全体，从孩子出发。不仅应渗透在日常教育教学的各个层面，还要在家园共育中强化美育功能，让幼儿在幼儿园艺术教育中注重体验和感悟，给幼儿更多自然释放、自主表现的机会，保护孩子的童心，让美育绽放美丽之光。