巧用区域游戏 进行安全教育

周海燕

摘 要：安全第一，没有什么问题比安全问题更重要了，有很多的教师为了让幼儿安全，对幼儿进行了全方位的监护和管理，这个是教师的安全工作，幼儿自己并没有从中学到自我保护的方式。为了让幼儿本人具有安全意识，我们的教师应该在日常教学活动中培养幼儿的安全防范能力，只有幼儿自己有了安全意识，这才是真真正正使幼儿的安全有了保障。

关键词：游戏区域 安全教育 幼儿 适用性

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0237-01

1 游戏区域的作用

没有什么比游戏更让幼儿感兴趣的了，在游戏中幼儿可以发挥想象，尽情的模仿，使幼儿自主性学习的很好的条件。幼儿的游戏活动主要是在游戏区域中进行的，幼儿园游戏区域重在提供一个轻松愉悦的游戏环境，它通过丰富的游戏材料的供给，及幼儿园教育中占有很重要的一部分。在区域游戏中帮幼儿创造一个舒适愉悦的环境。通过材料等让幼儿在游戏汇总获得轻松的愉悦的心情，使其在游戏中探索，在潜移默化中增加安全教育知识，也可以提升幼儿的创新力与动手能力。

2 游戏区域安全教育的意义

幼儿是未来的希望，现代社会要求幼儿各方面都得到发展，而他们身心健康发展是一切发展的前提，生活中的各种突发情况总是让人防不胜防，由于幼儿自身发展的同限，使得他们的自我保护能力相当的薄弱，他們]往往看不到危险的存在，家长在安全教育方面多半是采取提前为幼儿扫平障碍的方法，而不是有计划有针对的培养孩子的自我保护意识。而幼儿园方面在安全教育上又不能做到专人专看，并且-般形式的安全教育都是传统的说教式，激不起幼儿的学习兴趣，当他们遇到困难时，还是不知道如何应对，因此，安全教育的首要任务，是把教育融入到一个容易被幼儿援受与认可的形式中，而游戏就是一个很好的载体，幼儿的大部分时间就是在游戏中进行的，把安全教育内容有机融合到游戏中去，通过幼儿在各类游戏中的参与，有效地进行安全教育。

3 安全教育在游戏中的实施开展

3.1 创设环境，激发幼儿参与活动的兴趣

陈鹤琴先生指出，怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印像。教师在环境创设中，应始终围绕安全教育这个中心，创设可以供幼儿主动参与探索的环境，潜移默化的激发幼儿的安全意识，提高安全技能。如在娃娃家的游戏区角中，教师通过对娃娃家的布置，还原家的感觉，营造家的气氛，让幼儿在游戏操作中能感受到，幼儿通过在对玩具厨具，餐具的操作，认识并掌握用具的用途和休息事项，避免因错误操作过使用不当而造成的安全事故，在以后的生活中也会获得相应的生活经验。

3.2 幼儿园区域材料的投放

区域活动是幼儿园教育形式的一个重要的组成部分，是孩子学习发展的主要活动，由于其相应的主题有所更换，区域活动也随着更换。和其他的教学内容相比而言，区域活动更加的丰富，促使幼儿主动学习。所以在投放材料中要根据不同层次幼儿的发展需求，在活动区中投放相对的，适宜材料。同时要注意材料投放的数量以及游戏材料的质量安全问题。这样在区域活动中才能让幼儿学习更多的安全知识，让幼儿自己就有安全意识，而不是单单靠老师全方位的保护。

3.3 要预先考虑到活动中的不安全因素

时刻谨记安全第一，善于观察幼儿的异常，例如：有的孩子因为在家里来的时候情绪就不高，心情不好，所以攻击其他的幼儿来发泄情绪，造成安全问题。我们要避免和及时制止，并且对这个幼儿要加以引导，并且我们也要发现幼儿的长处，做到对提早发现相关的安全问题，做到预防和早制止，把不安全的因素降到最低。

3.4 及时跟进幼儿的安全教育成果

教师有很多种方法来帮助幼儿增强自我保护意识，但是幼儿是否能真正的掌握安全知识，能在生活中做到自我保护呢，这一点，教师可以在学习生活中设计出相应的检测方法，可以直接提问小朋友在生活中遇到安全问题，比如说遇到陌生人要怎么回答，在商场和妈妈走失了要怎么办之类的这种实际的问题。也可以设计情景，如设计出十字路口这样的交通场景，让幼儿模拟场景，红灯停，绿灯行。及时的跟进幼儿的安全教育结果。

4 遵循适用性原则

安全问题在幼儿园里是最重要的问题，许多教师出于对幼儿的保护对幼儿进行了全方位的监护，但是这实际上变成了教师的安全工作，幼儿自己并没有从中学到自我保护的方式，幼儿园的教育模式和教学经验方面要加强对幼教老师安全教学方法的培训。要培养幼儿的自我保护意识，才能保证幼儿真正的安全健康的成长。

4.1 适应幼儿认知发展水平进行安全教育

幼儿的安全意识程度就是幼儿的心理方面的经验和对安全的问题的相关认识的程度，对于安全意识不足的幼儿，起成长的每一步都存在着挑战。由于他们的生活经验的不足使得他们的认知能力有限，对很多事悄缺乏判断力，因此当他们面对困难，面对突如其来的安全问题时不能很好的做出反应，相应的，在对他们进行安全教育的时候，要采取适合他们年龄接受特点的方式，否则就是在做无用功。因此，安全教育的方式应考虑幼儿的认识发展，从他们的角度看问题，从他们的视野去想问题。

4.2 在游戏区域中让幼儿快乐学习安全知识

安全教育具有很强的渗透性，在游戏区域这一常规活动中，通过游戏这一幼儿最喜欢的活动为载体，把安全教育渗透到各个游戏区域中，在安全中游戏，在游戏中学会安全知识。使幼儿学的开心，玩的开心。如果教师只是口头的告诉孩子要怎么样做才能安全，孩子的学习兴趣会减小，学习起来事倍功半，为了让孩子更好的学习安全教育，教师要从孩子的接受心理出发，积极调动孩子的兴趣，通过讨论、比赛等形式让孩子亲身体验与学习安全知识，通过实践来都助孩子把学习的兴趣保持下去，教师还可以创设不同的情景，让孩子在游戏中，在情景中，主动的探索、学习，如在区域中加入医生与病人的角色，知道生病了要打医院的电话120，加入消防队员的角色知道一些火灾逃生知识。让孩子在切身体会中快乐学习。

5 结语

在游戏区域中，安全教育的开展也要切实有用，不要宽泛，就针对幼儿在游戏区域中容易遇到的安全问题进行教育。安全教育的相关工作对幼儿是非常重要的，只有幼儿自己有了安全意识，这才是真真正正使幼儿的安全有了保障！并且在幼儿的生活实际中有效的降低了安全意外的发生。安全教育从小抓起，对幼儿今后的成长也有着很重要的作用。

参考文献：

[1] 王玲.如何进行幼儿安全教育[J].中国学前教育研究会，2009-7-10.

[2] 郭丽.浅议学前幼儿安全意识的培养[J].教育导刊，2007-02-08.

[3] 佚名.华东地区优秀期刊[J].早期教育，2011.