对幼儿规则教育的初探

应想

摘 要：随着时代的发展，社会更加需要那些具有独立、自制、秩序、合作等品质、能遵守各类集体规则和游戏规则的群体。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园的常规要求应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境相互作用；强调以人为本的教育理念，注重幼儿的自主学习和自主发展。本文从案例观察中分析幼儿的规则意识，并得出一些分析和应对的教育措施。

关键词：幼儿 规则教育 分析

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0229-01

小晔是我班的一个男孩子，刚入园不久，我就发现他是一个与众不同的孩子：他平时和小朋友相处的时候很活跃，总是喜欢在教室追逐嬉戏，无法安心坐在椅子上做任何事情，嘴巴里总在叽里咕噜说，对于集体规则听而不闻，常常我行我素，吃饭不专心，不爱吃的就乱扔，被老师批评了也无动于衷……对于他的这些表现，我一开始就进行关注，并积极与她的家人联系和交流，得知：小晔的爸爸妈妈都是外地来的务工人员，平时工作忙碌无暇顾及孩子，小晔从小就与奶奶爷爷生活在一起。爷爷奶奶年纪大了，对孙子很是宠爱，久而久之，小晔就形成了现在任性、霸道的脾气，在集体活动中表现得缺乏自制力、行为自由散漫、不愿受约束，想怎么样就怎么样，更多时候则出现了很多的“违规”行为。家长教育的误区影响了幼儿规则意识的形成。

1 尊重幼儿，营造积极的环境，让幼儿乐意并主动遵守规则

今天的午饭中有孩子们都爱吃的红烧鸡腿，小晔拿到自己的饭菜以后，便趴在桌上吃了起来。看着教室里的孩子们在安静地、津津有味地品尝着午饭，我来到盥洗间，拿出一块毛巾准备擦桌子上分菜时滴到汤汁。等我重新回到教室后，孩子们立刻告诉我：“老师，小晔把肉扔在了地上，脏死了……”我一看，只见小晔脚旁的桌子下面躺着一个孤零零的大鸡腿，红红的的一大片，而小晔手里正捏着勺子再吃其他的蔬菜，他低着头不看我，继续吃着自己的午饭，打算装傻到底……在吃午饭前，我曾和孩子们一起讨论吃午饭的规则要求：保持桌面整洁，不浪费粮食，吃完的骨头要放在桌子中间的盘子里。孩子们对这样的规则很乐意接受和遵守。可今天小晔是怎么了？难道是明知故犯？我有点生气，但克制着自己的情绪，没有在集体面前指责他，我走到他的身边，轻轻地问：“小晔，为什么把鸡腿扔在地板上？”他涨红着脸，吞吞吐吐地说：“我不喜欢吃这肉！我不吃！”原来是这样，我拿来扫帚和簸箕，轻轻地把地上的鸡腿打扫干净。

这一现状让我意识到了自己教育的失误，以前我只知道一遍遍地对幼儿重复强调：“不许浪费食物，要爱惜粮食，农民伯伯种植庄稼可辛苦啦！”可从来没问过幼儿是否真正喜欢此类食物？由于每个孩子的饭量和饮食习惯不同，对于不同的食物他们有各自不同的偏好，我怎么可以一概而论呢？都说教育要注意因材施教，因人而异，我却忽视了这一点。

我们作为教育工作者应该尊重幼儿，营造积极的环境，让幼儿乐意并主动遵守规则。皮亚杰的相互作用论告诉我们，儿童的认知发展在其不断地与环境相互作用中获得的，因此，我们要把创设良好的心理环境放在第一位。充分尊重每一个孩子，平时多弯下腰倾听孩子的内心想法，给孩子表达的机会，让他们在融洽、平等、愉快的的氛围中乐意遵守集体规则。现在，每次组织幼儿吃午饭前，我都和孩子们认识今天的食物，有什么营养，还会问孩子：“今天的午饭你喜欢吃吗？你能吃完一份吗？”“如果你吃不了一份，你可以选择少吃一点，争取把所有的食物都吃完”。 征求孩子们的意见，按他们的要求给他们盛适量的饭和菜，孩子也能轻松完成任务。

2 关注幼儿的个体需要，让每个孩子都体验到自己能行

收积木了，孩子们将收拾好的积木摆到了桌子中间的篮子里上，等待“小值日生”将篮子送到柜子里。我忙着带孩子们做安静游戏，猛然发现小晔不在座位上，他去哪里了？一转身，看到小晔正站在玩具柜边，两手捧着玩具篮子，正用劲往柜子里摆呢。我想，今天的值日生应该是小雪，他怎么跑这里来了？再一看，原来，今天小雪生病没来幼儿园，一定是小晔看到积木篮子丢在这里没人管，他才主动跑过来的。多么机灵的孩子啊！我没打断他，也不想打消他做事的积极性，于是在一边悄悄注视着他。柜子门只打开了一半，小晔横端着篮子想往里面送，可是篮子长、门窄，进不去，他试了两下，放下篮子，想了想，又按原来的方式往里面送，结果还是不行。他急得抓耳挠腮，不知如何是好。我悄悄提示他：“将篮子的方向竖过来搬，试试看！”他立刻照做，很快就將篮子摆进柜子里，接下来，他都采用了这个方法，将十几个篮子一个一个送进柜子，直至收拾完，高兴地笑了。

从以上案例看出：在小晔的头脑中，规则意识还是比较淡漠的。他有时不知道在集体中该做什么，不该做什么，行为多源于情绪或兴趣冲动，想法也很天真、直接。今天小晔的行为看似违反了规则——擅自离开集体，独自一人去做不该做的事儿了。但通过观察，我却找到了他身上的“闪光点”——主动为集体做事，为同伴做事，并在遇到困难的时候不放弃，积极想办法去解决，直至顺利完成任务。

我对小晔今天的行为表示理解、支持和赞赏。当他顺利完成任务后，我带着他来到集体中间，对小朋友说：“小晔今天主动为大家收拾玩具，而且收拾得很整洁！我们该如何表示呢？”小伙伴们立刻报以热烈的掌声，小晔的小脸上也绽开了满足的笑容。

以后的日子里，我为小晔和更多的孩子提供了在集体中锻炼和参与的机会，譬如：学做小小值日生、文明小卫士等，让他们以主人翁的姿态参与其中，体验为集体服务的快乐。

规则与幼儿的生活密切相关，所以幼儿园的规则教育是必要的，但我们必须牢记幼儿园的规则教育要以促进幼儿的自主发展为根本，选择合理而必要的内容，采取适合他们年龄特点的方法和手段，使规则真正促进幼儿自主发展。我们应注意尊重每一个孩子，以一双慧眼及时去发现不同孩子的不同需要，不断满足他们自我实现的需要，增强其自信心。灵活运用教育策略，发扬每个幼儿的长处，纠正其个性中存在的不足，从而促进规则意识健康发展。