小学语文自主学习课堂教学策略

王宜静

摘 要：本文基于笔者实践教学经验，从构建小学语文自主学习课堂教学模式的重要作用以及如何构建自主学习课堂教学模式两个方面进行探析，说明了自主学习对小学生学习生活中起到的积极意义，供同行在相关教学实践过程中参考与借鉴。

关键词：小学语文 自主学习 教学模式

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0145-01

对于小学生这一特殊年龄阶段的群体来说，能够及早让学生们掌握自主学习的方法，对他们以后的学习生活将起到很好的引导作用。为构建以学生为主体的自主学习课堂教学模式，需要充分重视学生自主学习的重要性，不断引导学生独立自主的进行课程学习，改变传统的教学模式。

1 构建小学语文自主学习课堂教学模式的重要性

1.1 可以让学生养成良好的学习习惯

小学生处于学习方法形成的重要阶段，因此需要在实践教学活动中，不断引导学生形成独立自主学习的良好习惯，就显得尤为重要和关键。独立自主的学习不但能够使得学生成为教学环节中的主体，而且能够不断激发学生对于课程学习的兴趣，兴趣是最好的老师，通过教师的引导使得学生培养起对课程学习的兴趣和习惯后，教师就不需要不断的重复和指导，只需要在适当的时候对相关环节进行引导就行，学生可以根据自己学习到的知识，主动进行思考和分析。

1.2 可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的发展

自主学习就是在教师引导下自主的进行课程知识的学习能力，自主学习建立在学生对课程学习的浓厚兴趣的基础上，有了兴趣和学习的自主性，学生可以化被动为主动，成为课堂的主体，而不是被动接受老师的指点，这样自主独立的思考问题和解决问题，再加上老师的引导，能够使得学生对于相关知识点有一个更加深刻的认识。为未来的各个课程的学习打下较为坚实的基础。

2 小学语文自主学习中课堂教学的构建策略

2.1 课前预习，自我探究

学生可以通过课前预习，事先准备好所需要学习和掌握的知识。与此同时，任课教师可以清楚地了解到学生哪里有疑问，并且在课堂上轻松掌握关键点。对于小学生来说，学前准备的开始需要在老师的指导下进行。经过多年指导学生掌握预习方法，教师不能过于谨慎地询问学生的准备方法。只需概述学生的准备工作，让学生获得更多自由，使他们更好地自主准备。

2.2 以问题为导引，促进深入学习

学生是课堂的主人，教师要关注学生的疑问，要善于引导学生质疑，解疑，增强学生自主学习的兴趣，提高学生自学能力。

（1）营造质疑的课堂氛围。质疑是最能发展学生语文思维的方式。主动发现问题能从根本上改变学生被动学习的心态，能促进积极思考习惯的形成。所以要在平时学习中引导学生养成质疑的学习习惯，并提高学生质疑的能力。教师要善于对学生的提问要进行适当的引导和帮助，必要时进行启发暗示，并要不断肯定学生的努力，增强他们质疑的自信心。

（2）改变课堂视角，以问题串起教学主线。课堂教学应引导学生始终处于积极的思考中，解决问题成为课堂上学生的基本活动。在课堂学习中，先要引导学生朝着核心问题发力，确定课堂核心问题，然后是个人自主研读，展示。教学中，问题是节点，既能让学生的个体学习与如群体学习交互，又能及时地让个体学习得到群体学习的带动和影响。教学中，初读后，研读中，学习后，都是质疑的关键时机，能让学生带着问题深入阅读，培养学生的自主学习能力。

（3）带着新的问题走出课堂。学习不是下了课就结束，而是学生自主学习另外一个起点，学生应在学习后产生新的问题，有所思考，并课外自学，自悟，这对将来的学习是一种极有价值的学习习惯培养。

2.3 小组讨论，相互交流

教师应当在教学实践过程中，多开展小组合作学习的形式，贯彻学生为主体的中心思想，突出学生在学习过程中主体地位。在小学语文课堂教学活动实施过程中，教师应根据本堂课程的教学任务以及教学内容合理组织小组分组合作。通过分组，学生在老师的引导下进行对话，开展角色表现以及访谈等形式的互动学习，此过程中，多鼓励学生，并不断提升学生对于小组互动的积极性，除此之外，还可以采用大型交流活动的方式来开展课程教学，可以通过引导学生自己动手完成相关作品，在学生完成课程学习后充分展示自己学习相关知识的过程。通过这些小组互动交流的方式不断增加学生对于语文课程的学习乐趣。

2.4 总结归纳，拓展训练

实践教学过程中，教师通过课堂的总结，以及教师的点拨使得已学到的知识形成一个完成的系统。引导学生学会归纳总结，总结出课程学习到的知识点，并进一步进行加强与巩固，通过上述的方式，使得学生体会到学习知识的成就感。

2.5 提出问题，寻找答案

教师可以通过提问题的方式来引导学生进行思考，在学生思考的过程中，教师仅仅给予一些引导和点拨，让学生充分发挥自己的独立自主，在此过程中，让学生掌握自主解决困难和问题的能力。教师对学生自主的思考答案进行一些点评，点评的过程中应当给予学生一些肯定和激励，激发他们独立思考的信心，让学生愿意分享自己的观点，他学生的回答不是特别理想的时候，也应给予一定的鼓励，帮助学生理清思考和解答的思路，引导和培养学生思考问题解决问题的能力。通过提出问题解决问题的方式，进一步拉近师生之间的距离，逐渐培养起学生独立思考和解决问题的基本能力，为课程的学习打下坚实的基础。

3 结语

综上所述，自主学习的方式因其能够激发学生学习的主观能动性，培养学生的课程兴趣，在实践中需要教师们不断的推广和应用，小学语文教学实践过程中，想要真正语文课堂学生的自主学习，就要积极转变陈旧的教学观念，革新教學方法，构建新型的有利于自主学习的创新课堂教学模式。

参考文献：

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[2] 齐俊平.小学语文“自主学习”课堂教学模式的构建[J].新课程学习（中），2013（01）：78.

[3] 李晶.小学语文阅读教学“自主学习”教学策略的探索[J].阅读与鉴赏（下旬），2011（06）：68-69.