高校舞蹈教学中学生舞台表现力的培养策略

陈燕苗

【摘 要】舞台表现力是学生成为合格舞蹈演员的必备素质，舞蹈表演并非技巧的简单堆砌，而是用富有情感和节奏的动作呈现律动。本文对高校舞蹈教学中学生舞台表现力的培养现状做出概述，分析舞台表现力培养价值，从而介绍具体可行的培养策略，为高校舞蹈专业提高人才培养质量提出建议。

【关键词】高校；舞蹈教学；舞台表现力；培养策略

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）28-0182-01

一、高校舞蹈教学中学生舞台表现力培养现状

舞台表现力是一种抽象的艺术美感，需要学生深刻了解舞蹈的内涵，掌握扎实的专业功底，形成强烈的审美思维，方能抽丝剥茧地深入舞蹈的世界而完美地演绎舞蹈作品。我国高校舞蹈专业开设时间晚，教学理念和教学方法滞后，整体舞蹈教学水平仍停留在初级阶段，不管是学院还是教师都忽视培养学生的舞台表现力，导致学生无法驾驭舞台。部分高校舞蹈教师一味强调训练舞蹈技能，让学生在反复的练习和考核中丧失学习积极性，缺乏对舞蹈作品的感知和思索，导致表演不够灵动、呆板乏味。此外，高校舞蹈专业课程体系复杂，学生面临沉重的课业负担，为完成学习任务而敷衍了事，没有主动探究舞蹈艺术的内在审美元素和美学价值，导致舞蹈表演过于青涩浅显，难以引起观众的情感共鸣。我国高校舞蹈专业人才培养计划不合理，加之教师和学生都没有认识到舞台表现力的重要性，使得舞台表现力教学始终处于尴尬的困境，舞蹈教学质量低下。

二、高校舞蹈教学中学生舞台表现力培养价值

优秀的舞蹈演员不仅需要扎实的舞蹈技巧和良好的身形条件，还需要深刻领悟舞蹈作品的内涵，将作品中的核心思想转化为自己的肢体动作和感情语言，从而达到“天人合一”的复合表现力。在高校舞蹈教学中重视培养学生的舞台表现力有助于激发学生的表演热情，带领学生充分领略舞蹈艺术的深邃魅力，从而引导学生放下学习时的功利心，将自身情感与作品情感有机结合起来，形成独特的表现风格。只有重视舞台表现力的培养，高校舞蹈专业才具备将学生“领进门”的资格，为学生全面发展提供可靠的支持，培养合格的舞蹈表演者。优越的舞台表现力是舞蹈专业学生的学习目标，在高校舞蹈教学中加强培养能够提高学生对舞台的适应力和掌控力，精准传递舞蹈作品的感染力，为提高观众对舞蹈艺术的兴趣和认可提供可能性。

三、高校舞蹈教学中学生舞台表现力培养策略

（一）深化作品讲解，拓展艺术想象

部分高校舞蹈专业的教师对课程内容存在误解，认为上课就是讲解知识，过度重视传授专业理论和练习经验，导致学生专业技能扎实但缺乏审美鉴赏能力和想象力。德莱顿曾说，“舞蹈是脚步的诗歌”，优秀的舞蹈表演需要有抒情、有律动、有造型，呈现动态的美感。建议高校舞蹈教师在讲解表演技能的同时重视剖析作品内涵，让学生透过作品了解创作者的思想感情，丰富自身的文化底蕴，从而让自己的表演摆脱冰冷生硬的模仿，融入个体的个性和感悟。同时，教师应当鼓励学生在生活中发现美、欣赏美，从日常生活中提炼出丰富的舞蹈元素，以此拓展自己的艺术创作视野。舞蹈来源于人类在生存和劳动中获得的实践经验，舞蹈本身包含着对社会生活的反思和想象，高校舞蹈教师应定期带领学生户外采风，引导学生通过写日记、参与社会实践等方式记录生活的点点滴滴，再对其进行整合升华，将生活经验内化为自己的艺术想象力，以此增强舞台表现力。优秀的舞蹈表演能够展现多层次的作品意蕴，应在课堂上鼓励学生自觉探究，放飞想象，在作品中融入更多的生命激情。

（二）转变教学理念，提高综合修养

现阶段高校舞蹈专业学生缺乏舞台表现力的原因之一是教师对课程的认知不足，造成教学方法单一，无法引起学生的学习积极性。高校舞蹈教师应建立与时俱进的教学理念，学习国内外最新教学思想，尊重学生在学习和训练中的主体地位，注重挖掘学生在舞蹈表演时的主观意识。教师应当转变将舞蹈技能视为唯一的评估指标的观念，在教学时预留充足的思考空间，让学生自行体悟练习舞蹈作品时的情感变化，通过推理、联想等方式掌握作品的精髓，从而达到个人情感与作品的高度贴合。舞蹈与历史、音乐、美术、绘画等知识密切相关，高校舞蹈教师应鼓励学生在课余时间广泛涉猎其他学科知识，增加自己在人文社科方面的知识储备，一方面拓展自身眼界和思维，能够在舞蹈创作和舞蹈表演中拥有更加多样的表现形式，能够对作品进行更加充分的诠释。另一方面，学生通过对多学科知识的接触和理解能够提升综合修养，增强心理素质，以饱满的激情和自信掌控舞臺，演绎充满生机和活力的作品。

四、结论

舞蹈表现着转瞬即逝的生命，舞台表现力是舞蹈演员演绎有灵魂的舞蹈作品的核心要素。针对高校舞蹈教学忽视培养学生舞台表现力的现状，应改革教学理念和教学方式，让学生热爱并钻研舞蹈，深刻理解作品内涵，准确把握作品情感，增强舞蹈表演的感染力和律动美。

参考文献：

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