让研学旅行教育在学校发展中绽放精彩

王晓敏 朱吉祥

摘 要：教育使教书育人，其核心是“立德树人”。开展研学旅行是新时代落实立德树人根本任务的重要途径，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观；有利于发展素质教育，引导学生主动适应社会，促进书本知识与生活经验的深度融合。

关键词：研学旅行；提升；学校教育；发展

研学旅行是一种教育服务，是“学课本上学不到的知识，做教室里做不到的学问”。也是将研究性学习与旅行体验相结合的校外教育活动，也是学校教育与校外教育衔接的创新形式，还是教育教学的重要内容、综合实践育人的有效途径。

一、兴趣，研学旅行的老师

研学旅行需要导师。导师是“教师+导游+心理咨询师”三种身份的集合体，不仅要在研学旅行开始前有丰富的知识准备，还要依据实际情况对课程二次研发，激发学生研学兴趣，从方法、手段方面引导学生掌握发现问题、解决问题的思维方式和手段，结合学生年龄特征、课程需求和地理环境选择适当的游戏，让学生乐行乐学。

二、给学生文化的熏陶

为了提高学生的文化素养，我们将学生熟悉的学科知识渗透到研学旅行中，让学生在真实情境中加深对学科知识的理解和掌握，增加实际获得感。研学旅行的一项重要内容是让学生感受祖国大好河山、源远流长的历史和文化，我们选取和挖掘与历史传统文化相关资源——参观黑城古城墙，让学生感受家乡雄厚的历史文化沉淀，为学生普及靖远耕读文化，观赏秦腔、社火等雅韵表演，让学生感受传统文化的多姿多彩和博大精深，拥有文化的自信。

三、培养学生自我管理能力

为了让学生自信、从容、有尊严地面对未来，我校将相关课程学习内容与研学旅行结合，以研学旅行作为落实课程目标的载体。要实现学生自主发展，学生一定要具备自我管理能力。研学旅行中，我们设计了紧凑的活动，而且饮食起居、物品管理等事情都由学生自己面对和处理。学生在与在困难和同伴的碰撞中，提高了自我管理能力，并开始学习正确认识自我和评估自我。

研学旅行是一种团队活动，学生代表个人更代表班级、学校的形象。通过组长负责制、小组合作完成作品、小组竞赛等方式，激发学生学习热情和团队意识，让学生在合作、反思过程中强化自主学习意识。不少学生在研学旅行结束后，投入到相关主题的深度学习之中。

四、提高学生实践能力

在我校研学旅行中，我们将劳动体验作为研学主题，根据学校周边特有的资源设计了丰富多样的劳动体验课程，如采摘辣椒体验等。通过这些体验活动，学生不仅掌握了相关技能，也端正了劳动态度，形成了良好的劳动习惯。劳动体验课程对农村市学生来讲非常熟悉，每一次参加都是轻车熟路，容易激发学生发现问题、提出问题和解决问题的热情。

五、培植课程创新土壤

我校的研学旅行积极探索信息技术与学科课程整合，提出“立志立新”办学理念，不断丰富学生学习体验，培植课程创新土壤。在学科教学中渗透国防教育：美术课上，教师让学生搜集红歌，把对每首歌曲背后的故事以画报、文字的形式展示出来；体育课上，投掷练习变成了“投弹”“打靶”游戏。为了提高学生综合实践能力，我们开设“智能种植空间”课程，打造了一个“人人能学、时时能学、处处能学”的教育虚拟社区。为了更好地照顾蔬菜，学生可以实時打理菜地。蔬菜成熟后，学校将菜品提供给学生食堂，让学生品尝自己的劳动果实。

六、促进旅行活动与学校课程的有机融合

研学旅行是研究性学习与旅行体验相结合的教育活动，研学是目的，旅行是手段，两者相互结合、缺一不可，通过旅行中开展的各种教育活动和学生的亲身体验，实现综合育人的目的。把教育性原则放在首位，寻找适切的研学主题和教育目标，深度促进旅行活动与学校课程的有机融合。在课程目标的制订上，要与学校的综合实践活动课程统筹考虑。通过学生在研学旅行活动过程中的体验感受、身心、思想和意志品质等方面的发展，帮助中小学生开阔眼界和增长知识。

七、课程设计特别注重学生的实践性学习

精心设计研学旅行的活动主题，做好课程开发，活动课程的设计要特别注重学生的实践性学习。研学旅行活动从课程性质来看，它是实践性的活动课程；从课程特征来看，它是一门集自主性、实践性、开放性、生成性于一体的课程；从课程设置的价值取向来看，它不再局限于书本知识的传授，而是通过旅行为学生营造实践情境，引导他们面对各种现实问题，主动探索、发现、体验，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。在实践学习中亲近自然、了解社会、认识自我，并在学习过程中提高发现问题、分析和解决问题的实践能力。

八、贯通课堂内外资源为学生成长提供舞台

加强研学旅行资源的创造性整合，构建丰富载体，确保活动内容品质。研学旅行要以统筹协调、整合资源为突破口。研学旅行的整合，既包括校内外教育资源的整合、跨界整合，也包括多学科整合、跨学科整合。例如，要统筹安排好研学旅行基地、研学旅行线路的课程资源开发；要结合域情、校情、生情，从自然和文化遗产资源、红色教育资源和综合实践基地中挖掘和整合可利用的课程内容。贯通课堂内外资源，为学生的全面成长提供广阔的舞台。