就业需求导向的人力资源管理实践教学改革探索

曹喜平　向芊西

[摘 要] 人力资源管理，具体指在经济学与人本思想指导下，通过招聘、面试、复试、甄选等一套管理模式对专业人力资源人才进行任用，满足企业发展需要。通过了解企事业单位对人力资源的人才需求与学生对自身综合素养的认识，对人力资源管理教学提出了相对决策，希望在校学生有一个好的就业前景。

[关键词] 就业需求；人力资源管理；实践教学；改革探索

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 19. 085

[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2018）19- 0197- 02

0 引 言

人力资源这一课程主要设立在本科学习阶段，设立时间并不久远，属于起步发展阶段。企事业用人单位对人力资源用人要求也逐渐追求完美化，因此，为了人力资源专业本科生日后有好的工作发展，提出了相应改进措施。

1 用人单位对人力资源本科生的要求

企事业用人单位就人力资源这一岗位的设定，主要是为企业选拔优秀的人才，使企业有更好的发展，具体有六大模块：规划人力资源、招聘与配制、开发与培训、绩效的管理、福利薪资的管理、劳动角色管理[1]。通过实际的问卷调查，企事业单位认为在人力资源管理这一岗位的任职人员招聘最注重三点要求，一是专业技能要求；二是用人素质要求；三是工作经验的要求。

1.1 专业技能要求调查数据

对人力资源涉及的相关法律法规（如：就业法、劳动法和劳动合同法等）、能独立完成人力资源日常工作占总54.85%；招聘、培训、人员分配占总15.28%；沟通能力与协调能力占11.45%；工作执行能力与安排能力占9.12%；熟练操作Office办公软件占总5.43%；英文书写能力与口头表达能力占3.87%。

1.2 本科生用人素质的要求调查

企事业单位在人力资源岗位招聘时，对于毕业生个人素质的要求排在第一的是：专业知识必须扎实占50.23%；能吃苦耐劳，有责任担当占16.45%；为人踏实守信，待人热情大方占12.23%；灵活，应变能力强10.12%；自学能力强占10.97%。

1.3 工作经验的要求调查

对于本科生工作经验的要求，调查数据如下：1～3年的工作经验占50%；三年以上工作经验占40%；无须工作经验占10%。由此得出，工作经验对人力资源工作非常重要。因此本科生在校学习时，应当利用空闲时间与寒暑假机会提升自己的工作经验。

总结以上数据得出結论，大多数企业更注重人力资源岗位必须是：品德高尚、专业知识充沛、工作经验丰富的有德有才技术性人才的任用[2]。因此在实际教学中应当加强本科生综合素质的培养。

2 本科生对人力资源管理这一就业需求导向的认知

本科生只有对人力资源管理就业需求导向有了充分的认知，在后期学习中才能明确学习目标，有方向有追求的去努力。通过对某高校100名人力资源专业的学生进行了实际的问卷调查，调查过程中，大多学生对此次调查认真负责的填写，调查结果保证了真实性[3]。大致得出两种调查结果：一是必备技能调查；二是必备素质调查。

2.1 必备技能的调查

通过调查数据从上到下的排列，在学生认为。作为专业的人力资源管理专业的学生，熟悉相关法律与独立的工作能力占总比例41.15%；专业的操作技能占18.34%；协调能力与沟通能力占15.78%；专业的计算机操作能力占10.23%；任务执行能力8.12%；书面记录能力与口头表达能力占6.38%。

2.2 必备素质的调查

大多数学生觉得除了具备扎实专业的理论知识之外，素质方面的要求也比较重要，通过调查从高到低分别是：具有高素质的道德占52.5%；头脑机灵应变能力强占15.34%；工作中有较强的协作团结能力占13.23%；工作态度认真负责占11.12%；较强的自学能力占7.81%。

通过本科生对自身技能与素质的调查数据，可以直观地看出学生对专业知识的学习与个人素质是非常重视的，大多数学生本身具备高层次的学习素养，因此，教师在实际教学中教学重点在于培养学生的实践能力[4]。

3 探索人力资源实践教学的改善措施

人力资源是一门专业性与操作性极强的社会实践应用课程。只是单纯的学习理论知识，对学生的实际操作技能与管理技能不闻不问，是培养不出来符合社会需求人才的[5]。因此，在加强理论知识的基础上，必须引进实践教学，综合发展，为社会培养理论与技术共存的高道德人力资源管理人才。

3.1 培养学生自身综合素质

通过大量的数据得知，企事业用人单位更注重被用人的自身素质。因此，在实际教学中必须帮助学生养成一个良好的习惯。主要包括待人接物、为人处世温和有礼；人与人之间坦诚相待，诚实守信；处理一件事情必须有始有终；培养学生交流能力与相互协作能力等。作为人力资源管理课堂教学的一大内容。

3.2 引进校外导师指导学生学习

校外导师就是学校为本科生聘请企业优秀的高层人员做导师。指导学生进行专业学习。通过口头调查得知，在大多数学生看来，校外高层管理人员都是通过努力才坐上企业高管的位置。他们社会经验丰富，最擅长沟通与协调以及实际操作能力[6]。而这几点刚好是学生所欠缺的，都希望得到校外导师的指导与帮助。因此，借助校外导师的力量不仅对学生欠缺的知识点得到了帮助，还拉近了学生与社会的距离，帮助他们树立正确的人生价值观。

3.3 鼓励学生多参加校内科研项目

学生从小受传统教学观念的影响，认为作为学生的主要职责重点是以学习课本的理论知识为主。最后造成学生所学的理论知识与社会实践没办法很好地结合起来。动笔能力极强，一旦涉及动嘴与动手能力便无计可施，很难将学到的理论知识与实际操作灵活的结合运用，达不到学以致用的要求。因此，学校应当鼓励在校学生积极参与科研项目的研究，开设科研平台，为学生提供创造条件。比如举办人才面试大赛、招聘程序设定与策略大赛等实战模拟比赛。鼓励本科生参与其中，用真实案例教他们进行毕业设计或课堂设计。如果更多的本科生能参与其中，课堂中所学到的知识也就有了实践的平台，提升自己的专业能力，同时锻炼胆量，适应日后毕业竞争力。

3.4 组织学生对企业进行实践实习与考察

利用寒暑假或充足的课外时间，学校可组织学生去企业进行实践学习与考察实习，增加学生对人力资源管理这一学科的充分认识，培养学生独立完成工作的能力。学生进入企业，通过对实际性工作的接触与社会前辈对自己的教导，更好的锻炼了社会融入性，明白了社会这个大学堂到底是怎么一回事，更接近地气的充实了自己。将学过的理论知识更好的运用到实践中来，比如学过的Office办公软件，通过表格的制作与公式的应用对学过的理论知识不仅进行了巩固，在今后工作中也能应用自如。同时，这一举措的实施既增加了学生个人工作经验，也减轻了学校安排学生集体实习的负担。学生通过对寒暑假时间的利用，对专业课程有了新的认识，对学生的成长与日后发展打下了坚定的基础。

3.5 为学生提供人力资源实行基地

根据调查与实际采访得知，在校本科生更注重实际实习的机会，希望教师与学校能够提供实习岗位给自己，尤其是专业对口的实习岗位。学校可以寻找发展稳定，锻炼人的企业，与之建立长期的合作关系。把这样的企业作为学生专业实习的根据地。一方面企业可以从中挑选优秀的实习生作为长期工作的培养对象，另一方面为学生提供了有价值的实习机会。长期的建立合作关系，不仅使企业有才可用，也方便了学生积累经验。同时，可以与相关企业共同建立新项目的研发，通过这种方式建立属于学校自己的实习基地。为企业培养所需全能型人才的同时，也让在校学生对学到的理论知识有地方可实践，还为学生日后的就业渠道铺下了垫脚石。

3.6 带领学生对人力资源管理进行模拟实验操作

模拟实验就是学校组织学生对企业的真实运作进行模仿操作的一种情境。真实的反映出了人力资源管理的具体流程。如：招聘流程中的面试、笔试、人员入职手续以及后期的工作岗位培训等，在方法操作与相关软件使用上有了很好的应用。通过模拟场景，培养学生如何撰写劳动合同签订、工作流程导向书、员工离职申请书等文案操作。在模拟实验中扮演各种不同的角色，提高学生判断能力、培养学生解决问题的能力。

4 结 语

综上所述，培养适合企业人力资源管理人才，学校实践教学非常重要。除了创新与改革最基本的理论教学方式外，还需要加强学生的实践能力。引导学生以就业需求为导向，不断地提升教学效率。培养出优秀的人力资源管理本科生，使他们在日后就业中有好的发展前景。

主要参考文献

[1]李颖， 柳钰琪. 就业需求导向的人力资源管理专业实践教学方法研究[J]. 中国商论，2017（9）：191-192.

[2]陳倩. 基于职场需求导向为视角人力资源管理专业教学模式创新探析[J]. 中国培训，2016（10）：32-34.

[3]王金娟， 兰玲. 地方性高校人力资源管理专业实践教学改革研究[J]. 经济师，2017（10）：213-214.

[4]林芬， 危浪. 基于就业需求导向的电子商务专业教学改革探索[J]. 长江丛刊，2017（24）：265-266.

[5]王怡红. 以就业为导向的应用型工商管理专业实践教学的研究[J]. 人力资源管理，2016（5）：190-192.

[6]杨冉.基于提升就业能力的人力资源管理实践性教学创新[J]. 都市家教月刊，2017（11）：159-159.