大学英语口语教学中词块教学法的有效性研究

【摘要】在大学里，英语是每一个学生的必修课程，但是被称为哑巴英语，因为我们的学生很少通过英语来交流，在生活中缺乏口语训练。教师们在口语教学过程中，词块教学法的有效性逐渐突显出来，为了提升学生们的口语能力，下文中，笔者对词块教学法进行了分析和研究，希望能对学生的口语能力提供帮助。

【关键词】词块教学法；有效性；英语口语；分析和研究

【作者简介】缪丽珠（1983.8-），女，汉族，江苏泰州人，南京师范大学泰州学院，硕士，讲师，研究方向：英语语言文学。

引言

世界呈现多元化发展趋势，为了应对未来的形势发展，我国的高校要培养出更多的人才，严格规范英语人才的交际技能。如果一个大学生并非英语专业，他想要在未来在英语领域有发展前景，必须提升英语的口语表达能力，接受科学性的指导，是英语的表达更加标准和熟练。因此，作为一名高校的英语教师，必须牢记自己的历史使命，提升学生的英语表达能力，加强学生理解词汇，激发学生的潜质，通过词块教学法学生掌握词块衔接的能力，坚定英语口语学习的信心，使学生的口语交际更加的轻松，成长为全新型的社会人才。

一、目前大学英语口语教学的问题

通过大量的事实证明，现阶段英语口语教学存在许多问题和弊端，高校为了解决这些问题，必须坚持实施素质教育方针。教师在带领学生进行口语训练的时候，要适当的改变重心位置，重视词汇层面。但是我国高校要在这方面又缺乏足够的实践经验，经过了长期的努力之后，并没有取得理想的成果。学生们在口语学习过程中思维严重模糊，主动学习口语的意识不强，几乎都是被动学习。为了改变这种现状，高校应该彻底改造英语教学的思路，不断的探究新的教学视角。近些年来，四、六级的词汇经常更新，学生们面对越来越多的等级考试压力，在学习英语词块的时候，只是机械的背诵，并没有从逻辑上理清楚，因此，口语学习效率不高。

二、词块教学法应用的有效性研究

1.有效的输入输出语言。为了提高英语口语交流的质量，学生们需要储备大量的单词，这是一项基础性的工作，对于每一个学生都必不可少。教师们讲解词汇，学生们学习和记忆单词，这个过程并不有趣，而是非常乏味的。我们中国学生的母语是汉语，在生活中几乎不说英语，英语口语交流更是乏善可陈。因为我国英语口语交流的大环境如此，学生们很难有使用英语口语的机会，缺乏实践的话，学生们只能在表面上记忆英语，无法深刻体会到它的含义。因此，如果高校能够为学生找到一个特定的环境来学习口语，学生们的口语输入和输出就会有效地增加，教师也能够高质量地完成教学任务。高校为了改善学生学习英语口语的环境，使用词块教学法可以帮助学生自我诠释学习内容，使英语口语的语境信息浅显易懂，呈现出范例性的特征。词块教学法展现出了语境效应，在这种教学方法的引导下，学生可以更多的输出语言，结合学习习惯，增强口语学习的效果。

2.提升大学生的学习信心。教师通过词块教学法来训练学生的口语，使学生在脑海中存储了大量的词汇，在口语交流中可以准确的使用，生成需要的语言。这些词块已经在学生的脑海中形成了短期记忆，学生通过提取记忆并且加工就可以轻松地进行口语交流。词块教学法的一个特点是预知性强，学生在口语交流时，通常会产生紧张感，通过预知词块可以克服学生心中的不安感，使口语交流的质量大大提升，使学生对口语学习保持信心。

3.适合高校英语口语教学。我们中国人有自己特有的汉语表达习惯，这些习惯会干扰英语口语学习，使学生们说出了中国式的英语口语，十分的不地道。但是应用了词块教学法之后，学生们可以先记忆常用口语，形成一个简单的口语表达模式，再学习英语表达的语言环境，长此以往，学生们就可以感受到口语表达难度并不高。經过一段时间的训练之后，英语口语表达就会准确而流利，表达的内容也会更加的丰富。

三、词块教学法的有效性应用

1.增加词块的输出。为了使学生能够输出更多的英语词块，教师首先要为学生输入。可以教师要多帮助学生理解英语语言，教学方法要尽可能的灵活，鼓励学生掌握更多词块，首先复述课文，然后巩固学习成果，激发英语口语的学习兴趣。

2.鼓励学生主动去记忆词块。学生们在学习用语言的时候，要从简单之处入手，然后攻克难关，学生们的脑海中要存储大量的英语语言，改变原本的大脑思维习惯，积极的应用词块交流。教师要多为学生分析语言，为学生模拟情景，增加语言输出的机会。

3.提高口语应用能力。为了引导和帮助学生，教师要多为学生提供语言材料，让学生通过对语言材料的分析和总结，掌握英语语言的特点，帮助学生自主学习。教师可以为学生提供教学资源，指导学生阅读和背诵，是学生在应用口语过程中各项能力得以提升。

四、小结

综上所述，经过了一段时间的应用之后，词块教学法的效果非常明显，改善了学生们过去的英语口语学习观念，也为教师提供了新的教学思路。学生们的表达能力得以提升，可以使用英语来流利的交流，英语素养的以提升。

参考文献：

[1]秦里安.大学英语口语教学中词块教学法的有效性研究[J].上海交通大学（社会科学版），2015（9）.

[2]王国宏.大学英语口语教学中词块教学法的有效性研究[J].武汉科技大学，2016（9）.

[3]李婷志.大学英语口语教学中词块教学法的有效性研究[J].英语教育，2015（9）.