浅谈中职学校机械类专业教学实效提升思路

1 前言

进入二十一世纪以来，社会对于机械类专业人才的需求不断加大，以各类高校和职业学校为主的教育机构为我国经济发展培养了数以千万计的技能型人才。但是客观来讲，不少中职学生还存在缺乏系统合理的理论知识，不能创造性地应用知识等缺陷。鉴于此，笔者认为，抓好中职学生技术教育的理论基础教育、提高学生的理论知识运用能力是中职教育面临的一大考验，也是提升机械类专业教学实效的关键所在。

2 当前中职学校机械类专业教学面临的问题概述

随着当前机械现代化的不断发展，先进的生产管理、生产工艺、生产技术等源源不断地出现，使得中职学校机械类专业的教学资源（设备、场地等）不能及时更新跟上教学的需要，因此在实验课、实践课等环节或多或少存在一些问题。

2.1 “双师型”教师紧缺

在当前传统的中职教育中，教师有理论授课教师和专业实践教师之分。这种授课方式就使得实践和理论严重脱节。目前，机械类专业课程教学的教师大都是大学生或者研究生等，他们毕业之后就直接到中职院校任教，自身的现场实践不足，也就不利于培养学生的动手能力，同时不能形象生动地引用现场实例，也在一定程度上影响了教学的效果。

2.2 实践和理论相脱离

在传统的教学观念中，我们总是比较注重理论能力的教学，将实践教学放在理论教学的从属地位。在这样的实践教学方式上，学生总是处于被动的地位。课堂上学生只是单纯重复地进行机械模仿，不能发挥积极性和创造力。长此下去，学生不仅容易对实践课产生抵触，还严重影响了他们的创新意识和能力的培养。

2.3 实践教学条件有限

中职机械类专业培养的制造业高技能人才，是指在生产一线熟练掌握专业技能，关键环节发挥作用，能够解决操作难题的人员。这里强调在生产一线、关键环节发挥作用，这就要求工作人员有很强的现场感和现场操作能力。但是现在的中职机械类教学中，教学设备陈旧，再加上实训消耗，使得原有的实验设备和实习场地已经严重无法满足教学的需要，因此，严重制约了实训技能课教学的发展，也可能因此而实现恶性循环。

2.4 用人单位对毕业生的要求不断提升

机械类专业的毕业生必须掌握相应层次的基础文化知识和专业技术理论，只有在他们具备了较强的技术应用能力、现场操作技能后才可能顺利上岗。毕竟理论知识只能存在于课本或者脑海中，在进行实际操作过程中出现的各类问题都是在理论上难以及时触碰到的。因此，大多数企业都愿意录取一些实践经验丰富的毕业生，而不是学习成绩好的学生。

3 中职学校机械类专业教学实效提升思路分析

3.1 基础理论知识教学体现专业性与实用性

专业基础理论知识是学生具备解决实际问题能力的基础，而机械类专业又要求实践性强，因此，中职学生就要兼具两者的能力。

3.1.1 加强基础知识的“专业性”

笔者认为，为了提高学生学习理论课程的学习积极性和效果，机械类教学都应当包含实验环节。通过参与实验环节的设计、演示、动手等过程，达到巩固理论知识、训练技术操作能力，同时也在一定程度上培养学生接受新鲜事物和创新意识的目的。

3.1.2 提高基础知识的“实用性”。

实践教学主要通过对学生进行岗位专业技能的要求外，还应当包括与专业技能相关的一般能力，包括信息收集和处理能力、自学和接受新事物的能力等。机械类专业所需要的核心能力是机械CA M/CAD能力，这方面可以通过相关课程的授课和现场实践来实现。

3.2 实践教学围绕岗位需求组织和实施

提高学生的实践能力和技术应用能力是中职学校机械专业实践教学的主要目的，只有提高了学生对专业知识的认识度，在对专业知识认识了的基础上让他们对该知识能够更熟悉，之后让其将理论与实践巧妙地结合起来才能提高他们的实践能力，将他们培养成符合时代要求的新型全能型人才。在机械类专业中，对于毕业生的要求除了必须掌握一定理论知识外，还要求与岗位相配合的技术运用能力、操作能力等。因此，在课程的组织和安排上，学校应当遵循学生未来的岗位要求进行组织和实施。

3.2.1 加强实践性教学，提高学生的识图能力

在实践教学中，教师应当注重培养学生的学习兴趣，鼓励学生积极参加实验设计、深入实验过程，参与实验讨论等，引导学生进行创业实践。通过具体系统的实践活动，加深学生对理论知识的理解，在实践中去发现不足并加以改正。

对于机械制造这一专业，具备一定的识图能力与画图能力是本专业对学生的基本要求。在学生学习前对书本上的理论知识，如机器的构造、工作原理等有了一个清晰的认识后对其中的附图仍然很难清晰地识别，此时专业教师将起到一个引领学生识图的关键性作用。由于能够理解教材中的附图是本专业对学生的一个基本要求，因此，教师在做该方面的工作时绝不能有一丝马虎，在保证教学质量的同时，教师也应当善于寻找能够更好地引领学生认识附图的方法，有了方法，在以后的学习过程中学生才可能不在老师的指引下通过自己去理解附图，学生通过学会看图、识图，才能够对各机器的构造及工作原理有一个更为清晰的了解。

3.2.2 加强实习基地的开发

提高学生的实践能力在各个学校中呼声不断，对于机械制造这样注重实践的专业来说更是必要的一点。但为了更好地提高学生的实践能力，中职学校应当为学生提供更多的实习基地，实习基地可以是学生实践的一个平台，机械专业的实习基地更应当充分体现本专业的特色。例如，校园内的机械实习基地可以是机械制造车间、实验室，也是学生最主要的实习基地。而校园外的实习基地应当尽量采取就近原则进行开发，根据学生自身的资金能力以及机械专业的要求来开发校外实习基地，可以是小型机械加工厂，或者与校外一些可靠的公司签订合同，定期配送一批学生前去实习。硬件设施是提高教学效果的有利保证，实习基地是学生的“练兵场”和“习武地”。因此，笔者认为，学校应当开发具有先进性、配套性和实用性的实习基地，形成教学、实习、生产为一体的局面。

3.3 注重因材施教的原则

机械类专业学生个体间基础知识水平都不尽相同，因此，在相同的大环境下，教师在教学过程中应针对学生们的实际状况提出不同的要求，对个别学生可进行专门的辅导以促使其提高自己的学习成绩。例如，机械专业要求学生具有一定的画图能力，对于一些绘画能力强的学生可以适当让其画一些复杂的机器结构，从而提高他们的构思能力。相反，对于绘画知识比较薄弱的教师可以适当降低对他们的要求，先让他们画一些简单的机械结构，等他们的构思能力得以构建时，再一步步地让他们画一些部件复杂的机器结构。只要有进步就对他们进行适当地鼓励，这样可以增强他们的自信心。

3.4 重视素质教育的开展

人生而平等，教师给予学生尊重是实施素质教育的基本要求。在实践教学中要提高教学的效率，要求教师既要具备丰富的相应专业知识，又要懂得如何能吸引学生认真去听课。

3.5 采取多种手段激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，一堂课讲的成功与否不仅是看教师在台上讲得好与不好，更重要的是看教师与学生间是否有互动，即教师的授课方式是否让学生对本节课的内容产生学习欲望。中职学校的机械类专业更是一门容易让学生反感的课程，因为该专业课理论知识晦涩难懂，课程难度较大，尤其是在动手操作方面，不仅需要极强的专业基础知识做好铺垫，还需要学生提高技术实践能力，这也是是中职学校机械类专业实践教学的主要目的。学生对专业知识的认知程度、熟悉程度以及能否将专业知识巧妙地运用于实践中是中职学校机械类专业实践教学中的重头戏，只有牢牢牢抓住“知、熟、巧”这三部曲，对实践教学体系与教学模式进行适当地改革，才能培养出能适应时代发展的机械专业型人才。实际操作时要求耐心、细心等学习态度，学生会对其反感或是抵触。鉴于此，笔者认为，机械专业的教师应当采取一些有效的措施，避免学生产生反感动手操作的心理，如可以让学生小组合作完成动手操作实验，或者是选举小组间进行比赛的手段提起学生的兴趣。

4 结论及建议

综上所述，提高中职学校机械类专业的教学效果需要切实遵循相关的意见和章程，以岗位需要为目标，不断改进教学模式，深入改革教学理论的组织和实施，才能形成学校乃至本行业的专业特色，为社会培养更多适应市场需要的机械类职业技术人才。