合理进行职业规划，开展缤纷艺术生涯

赵琦

摘 要：学艺术是一件很辛苦的事情，也是一件很美好的事情。在艺术高职教育过程中，教师不仅需要不断提升学生的文化知识、艺术素养和道德修养，还需要通过健全、完善的职业规划教育来帮助学生明晰未来的发展之路，并积极通过系统化的职业规划教育来为学生提供艺术职业规划、艺术职业咨询等丰富的职业帮助。同时，有效的职业规划和指导还能保证学生的能力得以在未来的工作中得到最大限度的发挥，进而拥有一个璀璨、缤纷的艺术职业生涯。

关键词：艺术高职;职业规划;职业发展

艺术给人以美的体验，而教育可以将美更细腻、更真挚地展现在世人面前。高等职业艺术学校的教育者不仅承担着创造艺术美的任务，还承担着借助职业规划帮助学生传播艺术美的社会责任。因为，仅仅具备良好的艺术修养还不够，学生还需要具备明确的艺术发展规划和职业的发展理念才能在后续的职业生涯中获得良好的发展机会。同时，为了提升学生的职业竞争力，教师首先需要培养学生的艺术专业技能，不断通过艺术素养的提升来增强学生的就业竞争力;其次，教师需要针对所有即将毕业的学生进行职业期望调查，详细掌握毕业生的就业打算，并针对其合理期望进行规划，对其不合理的期望进行调整;再次，教师需要结合学生的职业期望进行规划，帮助学生完成一个短期、长期的职业生涯规划，使学生明确未来的艺术发展方向;最后，教师还需要定期关注已就业学生的职业发展状况，并针对学生职业生涯中遇到的问题给予及时的帮助和辅导，以便学生可以在艺术传递过程中获得更好的发展、拥有更广阔的舞台。接下来，笔者将从四个方面简述高职音乐、舞蹈艺术专业学生的职业发展。

一、提升艺术专业技能

在高职艺术教学过程中，最重要的就是艺术专业技能的提升。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有扎实的艺术基本功，那么良好就业机会和职业生涯的展望都是无稽之谈。因此，教师应该积极通过教育培养来提升学生的艺术专业技能。同时，教师需要通过基本功练习提升学生基础能力、演出观看建立学生对艺术的热爱、活动参与来锻炼学生展示自我的能力。

例如，笔者所在的学校每天都会有固定的时间安排即将毕业的学生进行基本功训练，并要求学生建立终身艺术观念，将每天的艺术练习作为像吃饭、喝水一样平常的事情加以坚持;同时，笔者还组织不同专业的学生进行艺术演出活动的观看，其中包括专业舞蹈团体的演出、器乐演出、歌唱演出等丰富的艺术表演演出。通过艺术演出的观看，不仅能培养学生的艺术认同，还能通过精美的艺术表演提升学生的职业展望，让学生对未来的职业生涯充满信心与期待;最后，本校还定期组织艺术文艺汇演在校园中、社区中举行。笔者鼓励学生积极参与，勇于在舞台上展示自我、超越自我，进而实现艺术技巧、艺术表现能力与台风的全面进步。因此，教师在学生的职业生涯规划过程中需要有意识地积极培育学生的艺术专业能力，正所谓“打铁还需自身硬”，只有不断提升学生的艺术专业能力，才能保证其职业生涯的稳定和不断进步。

二、合理制定职业期望

合理制定职业期望其实就是指学生应该认清现实、正视自己的艺术专业能力，将就业目标设定为切合实际、易于实现的，而不应好高骛远、不切实际。同时，合理制定职业期望不仅需要学生清晰的自我认识，还需要教师进行有效的引导，帮助学生更理智、更系统地认识自我、实现自我价值。因此，教师可以通过职业研讨大会和调查问卷等形式来开展职业期望的调查，并在充分了解学生情况的基础上提供职业帮助与合理引导。

例如，笔者在学生即将毕业的时候，在全年级安排了一次职业期望调查问卷。问卷中包含学生未来期望从事的职业、职业情况的了解、自我认知情况、艺术能力、专业素养等方面。然后，笔者在对调查问卷进行整理和统计后，针对即将毕业的毕业生召开职业研讨大会，并详细对本校学生的学习情况、艺术能力等情况进行系统的分析。在职业研讨大会上，笔者就学生前期进行的调查问卷进行了详细的分析，从学生最感兴趣的职业入手进行当前的职业就业形式分析，并通过大数据的解析和比对给学生提供专业、有效的就业指导。同时，笔者还实事求是地针对学生的职业期望进行合理化建议，并从目前艺术就业前景进行详细解读，使学生在笔者的帮助下坚定自己的艺术就业方向、矫正不切实际的就业期望，帮助学生制定切合实际、符合其能力的职业期望。

合理制定职业期望不仅需要教师积极了解学生的就业期望，还需要教师结合实际、从学生的艺术能力与综合素养出发，结合当下社会上的艺术就业状况进行合理分析，并帮助学生立足实际、脚踏实地地进行职业期望的建立，进而保证学生以积极、奋进的心态去进行职业展望。

三、切实进行职业规划

高职学生由于年龄限制，往往毕业时仍不具备严谨的职业规划意识与理念。于是，教师就需要通过合理、严谨的职业规划来帮助学生解答其职业困惑、为了未来的职业发展提供可行性道路。同时，职业规划的内容主要包含：职业方向定位、职业核心能力测评、职业成熟度测评、职业信息获取和职业决策等五个方面。教师需要从上述方面帮助学生进行职业规划，并帮助学生谋划出清晰的职业前景与未来。

例如，笔者针对每一位学生学习过程中取得的艺术成就进行了详细统计，并通过职业期望调查问卷的观察，充分了解了每位学生的职业核心能力、职业成熟度。同时，笔者根据上述资料对每一位学生进行了职业方向定位，针对学生目前的能力、艺术水平、职业期望情况进行了职业方

向定位。而且q，笔者在职业方向定位的基础上，结合当下的就业前景和职业信息为学生提供了详细的就业指导和规划，并要求学生结合笔者的职业建议和家长的意见进行明确的职业决策。最终，学生将在一系列系统化、专业化的职业规划操作后明确自己的职业发展方向，并制定一个长达5-10年的职业规划路线。如果说艺术高职学生的艺术能力是其走向社会的基石，那么在教师帮助下开展的职业规划就是学生职业道路上的灯塔，指引着学生走向更广阔、更清晰的未来。因此，教师应该积极通过职业规划中的五个方向来对学生进行就业指导和职业规划，并帮助学生在合理、科学的职业规划中清楚认识自己所面对的就业形势和职业竞争力，进而促使学生脚踏实地、认真务实地进行自我职业展望和规划，使自己在5-10年之间具备一个连续的职业展望，进而冲着自己与实际相契合的未来努力奋进。

四、积极提供就业服务

在进行职业教育与职业规划过程中，很多教师都存在一定的误区，认为只要学生毕业了就不存在教育责任了。其实，这种观念是落后、不严谨的。俗话说：一日为师，终身为父。现代教育虽然不主张师长制，但是教师对于学生的职业指导责任却是不间断的。也就是说，无论学生处于什么情况中，是否已经毕业多年，一旦学生需要职业指导，教师依然应该义无反顾帮助其建立职业信心、积极为其提供就业服务。

例如，笔者有一位学生已经毕业5年了，却在最近陷入了职业的迷茫期。起初，由于艺术能力强，而学生本人也热爱艺术教育，于是便去了一家颇负盛名的艺术教育机构教授舞蹈。但是，随着年龄的增长，学生的教授经验逐渐丰富，渐渐不满足于在教育机构中任职的现状。于是，该生找到笔者，希望笔者可以为其提供职业就业方向。笔者听到该生的疑惑，立即要求学生按照职业规划五个方向进行自我统计;接着，笔者针对学生的职业规划测试内容进行查看，发现该生的职业发展方向逐渐趋向于自主创业，于是，笔者从当下自主创立艺术兴趣班的情况、市场调查、该生的职业综合素养和资金投入等层面与学生进行详细分析，最终得出适于创业的结论。最后，该生在严谨的职业指导下顺利实现了艺术学校的成立，并取得了不错的艺术教育口碑。可见，不论何时，教师应对学生不吝赐教，帮助学生更好地施展艺术能力、实现艺术职业梦想。

感受艺术是人类最接近天堂的方式，而高职艺术生作为创造艺术的人，则义不容辞得承担起美化社会、提升社會美育水平的重要社会建造责任。同时，为了更好地帮助学生发挥其社会热量，教师应该积极通过科学、严谨的职业规划来提升学生的自我认知和职业认知。相信在教师的帮助和学生的积极配合下，定可以使学生找到热爱、合适的艺术职业，并在这一艺术职业生涯中得到长足的进步和发展。

参考文献：

[1]张美芳.高职学生职业适应、职业稳定性和心理资本三者相关性调查分析[J].教育现代化，2018（39）.

[2]冯梓修.以职业生涯规划促进高职院校就业指导工作的路径探讨[J].好家长，2018（66）.