浅析如何加强多媒体与小学数学教学的有效整合

贾惠玲

摘 要：在现代化教育教学过程中，多媒体已经成为一种常见的教学手段，它可以营造良好的课堂氛围，充分调动学生各个器官参与学习，提高课堂教学的趣味性，增强学生课堂学习的效率。由此可见多媒体与小学数学教学的有效整合至关重要，本文对此也进行了相关探讨，希望能够为相关工作者提供借鉴。

关键词：多媒体；小学数学；有效整合

随着我国信息技术的不断发展，大大促进我国数学教学内容、目标以及方式的改革，更加满足学生对数学的学习需求，对促进数学教学发展也具有重要作用。所以在小学数学课堂教学过程中，应遵循小学数学教学内容以及目标，与多媒体技术充分结合，注重二者结合的实效性，不断提高小学数学教学质量，促进学生的全面发展。

一、利用多媒体进行情境创设，充分调动学生学习的积极性

处于小学阶段的学生具有强烈的好奇心，对新鲜事物充满浓厚的兴趣，会主动的进行探究，这往往是学生学习的内在动力。所以在小学数学教学过程中，教师应抓住学生这一特点，并合理的运用多媒体，创设符合学生兴趣特点的教学情境，一方面是为了营造良好的教学氛围，学生能够快速进入学习的状态，激发学生学习兴趣，另一方面有利于学生能够更好的理解数学知识，增加对知识学习的有效性。例如在学习“圆的认识”这一课时，教师利用多媒体呈现一个“套圈游戏”，多媒体上呈现的套圈游戏一共有三种，第一种是所有学生都站成一条横线对横线外物体进行套圈，第二种是学生围成一个正方形对处在正方形中心的物体进行套圈，第三种学生围成一个圆形，对圆中心的物体进行套圈。之后，教师提出问题，让学生思考“哪个游戏最公平”，由于该游戏是比较熟悉的一种活动，与学生生活比较贴近，学生感兴趣进行探究，而且通过问题的引导，能够让学生主动且深入的探究数学的本质，使得学生能够更好的学习数学知识。

二、利用多媒体展示思维过程，突破教学的重难点

处于小学阶段的学生形象思维较为发达，抽象思维较差，对一些抽象性较高的数学知识很难理解，所以教师可以借助多媒体，将数学知识直观化，展示思维过程，正确找到学习数学的方法，突破数学的重难点知识，提升学生的数学成绩。例如在学习“认识钟表”这一课时，学生对于时针和分针认识不清，学习起来较为困难，因此教师就利用了几何画板，将走动的时针和分针的所在区域用不同颜色标注出来，这样便于学生观察，学生能够直观的看到时针走了一个大格，分针所走区域，达到了良好的教学效果。又如在学习“圆柱的体积”这一课时，其计算方法是将其转变的长方体进行计算，因此教师可以利用多媒体动画演示圆柱变成长方体这一过程，然后教师可以让学生观察这一过程，找到圆柱体积计算的方法，这样既可以加强学生对圆柱和长方体的认识与了解，同时还可以掌握圆柱体积计算方法，从而加深学生对这一课的印象，并做到深入理解，融会贯通。

三、利用多媒体引发学生深入思考，拓展学生的数学思维

在小学数学课堂教学过程中，一些教师过于注重课内知识的讲解，忽略的课外知识的延伸，不利于学生思维的拓展。所以教师应根据数学教学目标，利用计算机技术，进行课堂知识的拓展，发散学生思维，培养学生的求异思维以及创新精神，提升学生的思考能力。另外在课堂学习过程中，教师应为学生尽可能的提供学习的机会，使得学生有更多的数学体验，这样思维才能得到更多锻炼，对学生的学习具有重要帮助。例如在学习《组合图形的面积》时，首先教师利用多媒体为学生呈现了一个组合图形，并让学生用不同种方法进行解答，學生在解答过程中，可以与其他同学进行合作，共同探讨，以训练学生的思维，实现学生思维能力以及思维水平的提升，与此同时还能加强学生之间的良好合作，从而达到数学教学的目标。

四、利用多媒体进行合作学习，培养学生合作探究能力

利用多媒体教学技术推动学生在教学过中的合作学习，首先需要教师能够利用多媒体教学技术对合作学习内容做出选择。多媒体教学技术可以通过互联网找到更多学生感兴趣且具有教学价值的数学问题，这些数学问题能够有效的打破学生认知结构所具有的平衡，并在活跃学生思维的基础上创设良好的学习氛围；其次，教师要引导学生认识到合作学习任务。在合作学习中，教师需要引导学生明确学习任务并进行合理分工，在此过程中，教师可以利用所制作的多媒体教学课件在大屏幕中展示合作学习的要求、任务以及目的，从而使学生能够更好的了解这些内容，并促使学生在合作学习过程中开展良好的分工与交流；第三，教师要重视对合作学习过程的组织。在合作学习开展过程中，为了确保学习活动的稳定性与有序性，教师不仅要重视参与到合作过程以及与学生的交流过程中，同时需要进行适当的引导、点拨以及调控。

总之，多媒体已经成为现代化教育教学过程中一种常见的手段，可以营造良好的课堂氛围，增强课堂教学的趣味性，提高课堂教学效果。这就要求教师应重视多媒体技术在小学数学教学的应用，应根据小学数学教学目标，遵循学生的兴趣要求，将多媒体与小学数学教学进行有效整合，实现现代小学数学课堂教学内容的改革，培养学生的思维能力以及探索能力，加强学生的创新精神，满足学生对小学数学的学习需求，不断提高小学数学教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

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