让爱心绽放教育光彩

王芳英

柔弱娇小的我，总希望得到别人的呵护，孩提时父亲的严肃和沉默寡言让我对他敬而远之。所以我渴望有笑声的环境，更渴望那种无拘无束、自由自在的快乐生活。参加教育工作七年了，我一直坚守着我的教育理念——让爱心绽放教育光彩。

可是今天，我第一次质疑了自己的想法。

当初，我认为要想让学生喜欢自己的课，就得让他们喜欢自己这个人，所以我努力去走近他们：课间和孩子们一起娱乐；当个别孩子有反常的表现时，我都第一个出现并弄清原因，尽力去帮助他们；住宿的学生感冒时，我免费给他们买药并看着他们服下才放心离开；下雨天，我想尽办法为离家远的学生准备雨具；我还将自己的衣服送给家境困难的学生。我努力去理解并帮助她们解决生活和学习中遇到的困难，试着做她们的朋友。

我天真的认为她们会在我的爱心熏陶下慢慢长大，慢慢懂事。可近三周的学生违纪事件证明了我的想法很幼稚，学生光靠爱心教育是不够的，尤其是小学生，正确引导和适当惩戒会帮助孩子养成良好的生活习惯，正所谓没有规矩不成方圆。

那一夜我呆坐在办公桌前，想着摆在自己面前这些棘手的事情，心里酸酸的，學生的话像针一样扎的我好痛。

“老师，你过去对我们很好，今天怎么变了？”

“老师，我和同学打架了，你帮我向学校领导求个情，我不想被罚站。”

“老师我抽烟烧了邻床同学的被褥，你先帮我赔上吧，千万别告诉我的家人。”……

或许我的爱心宠坏了学生，想着学生那丝毫没有悔改的神情和无理的请求，我有一种负罪感。

孩子们还小，他们未必真正懂得老师的良苦用心，往日里我和孩子的点点滴滴又一次涌上心头：

每次学生找借口向我借钱时，我都会苦口婆心的教导他们说父母挣钱很不容易，得省着点花，还帮助他们做每周的开支计划。看到他们解燃眉之急后高兴的样子，我很开心，为能成为他们的“大朋友”而自豪。

偶尔看到家境困难的同学头发长了，我也会主动给他5元钱让他去理发，看他们精神饱满的出现在我的课堂上，目光相视的那一瞬间我也曾会心的笑了。

体育课后，我的房间总会有几个调皮的孩子来讨水喝，我当然是热情的招待，为了孩子们的健康，我可是做了精心的准备，为他们准备了一次性纸杯，可每次看到他们喝足后桌面上凌乱的纸杯，洒湿的桌面，我只有无奈的摇头和低声的叹气……

现在想想，孩子们真的能明白老师的爱心吗？不！否则为什么老师为他们解难的钱至今还有人不主动归还？为什么老师帮助他们后一句“谢谢”都听不到？为什么老师的付出换不来他们真诚的回报？或许我真的难为孩子们了，或许我对孩子们的期望过高了。

纠结之余，我认真反思了自己的教学行为，并学习了《小学生心理学》和《小学生成长规律》等知识，然后茅塞顿开。这个年龄阶段的孩子已经有了自己的思维和主见，正处在叛逆期的他们或许故意违反纪律只是想引起别人的注意，发泄自己对学习和生活的不满罢了，他们的本性还是善良的、可爱的。

学习真的很快乐吗？我曾多次悄悄的问自己，尤其是那些留守儿童，由于父母不在身边监管，学习上自然比别人落后一大截，幼小的肩膀过早地扛起了本该不属于这个年龄该承担的重担，若再得不到老师和同学的认可，他们的苦又向谁去诉呢？看到孩子们每天起早贪黑，背着沉甸甸的书包，每天有做不完的作业和试卷，还要默守很多的不准。可最令他们担心的还是学习成绩，因为大部分家长和老师评价一个孩子的好坏就是看考试成绩。所以，当一个学生因成绩差而被歧视，甚至被当众羞辱时，你那点可怜的爱心教育怎能阻挡他干坏事的冲动？这样想时我慢慢理解学生的反常行为了。

所以我认为教育除了鼓励和表扬外，不能没有正确引导和适度的惩戒。尤其是小学教育，学生好的行为习惯，离不开正确地引导，学生不良的坏习惯也必须有要适度的惩戒。因为他们的年龄小，思想还不成熟，这时就需要教师和家长做好领路人，没有扎实的文化课知识，没有过强的学习本领，即使再多的热心也只是空中楼阁。尤其是山村的孩子，只有帮助他们学好文化课知识，养成良好的行为习惯，尽可能的让学生了解外面的大千世界，帮助他们重拾信心，走出大山，才能带他们走上健康快乐之路。

细细想来，小学阶段的教育重在帮助孩子养成良好的行为习惯，坚信习惯和成绩同等重要，做人与做事同样优秀。树立正确的价值观，引导他们热爱生活，学会感受父母和别人的爱，并懂得用自己的实际行动去回报。因此不能无原则的爱，不能一味的娇惯，要让他们在付出艰辛的努力后再去体味成功的喜悦，让他们在困苦中去感受得到帮助时的那份喜悦和幸福，倍加珍惜现在拥有的一切，常怀一颗感恩的心。

反思之后，清醒了，虽痛却很欣慰，因为我的心灵受到一次洗礼。我还有机会，我还年轻，教育这条路对我来说刚刚起步，在以后的教育生涯中，我要把浓浓的爱心化为强大的工作动力，不但要让孩子学会享受爱，还要让孩子懂得珍惜爱。坚守我的教育理念，播种更多爱的希望，收获更多爱的快乐，让爱心绽放教育光彩！