创设高效复习课，引领数学教学

支丽娟

摘 要：高效复习课能让学生提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。同时通过高效的复习课，教师还可以弥补教学中的不足，为最终提高教学质量奠定良好的基础。高效的复习课是数学教学成功的重要保障。

关键词：高效复习课；数学；提升；成功

高效的复习课对学生提高学习数学的兴趣，增强自信，发展初步创新的思维能力有着极为重要的作用。同时通过高效的复习课教师还可以弥补教学中的不足，为最终提高教学质量奠定良好的基础。但在复习中教师会遇到许多问题。如：学生上课不认真听讲；学生参与数学活动的积极性不高，课下不能按时完成巩固练习作业等等。结果，教师花费了很大的精力，但教学质量却没有明显提升。下面就将如何上好高效的复习课，谈一谈自己的做法。

一、制定合理的复习计划

1.确定时间

复习课要高效，教师就必须注意合理的分配复习时间。对每一单元的每一章节中的知识点的难易程度，教师都要心中有数，根据知识的难易程度确定合理的复习时间。例如：“长方体与正方体”这个单元，在五年级下册教材中是在知识点方面最难的一个单元，鉴于这种难度，我组织学生用了一周的时间进行复习，以便确保他们通过对这个单元的复习，他们能够真正掌握所复习的知识。在让学生处理具体问题时，合理分配时间就显得更为重要。在解决基础数学问题时，要求学生要做到快速的思考，在解决疑难问题时，教师要给学生充足的时间，让他们经历深入思考后再进行作答，这样有利于提升学生的思维能力。例如：在让学生做一道难度系数比较大的实际应用题时，我通常给他们思考的时间在七分钟左右，这样才能保证学生在充分的时间里进行思考、推理，归纳。经过这个环节的体验，学生才会清楚地知道是否把所复习的知识真正掌握了。若没有，可以当堂向老师或同学求助，扫清知识障碍，达到复习要“会”的目的。

2.制定复习内容

教师一定要根据所学知识内容和学生的实际情况制订相关的复习内容。复习前教师要认真地把所學过的知识点做一个系统整理，确定学生易混易错之处，以便于教师把这些知识确定为重点讲练的复习内容。

3.制定查漏补缺的方法

学生在进行复习阶段的学习也就是查漏补缺阶段的学习。在这一阶段开始之前，教师要指导学生首先进行一个系统的归纳。内容一般包括：本单元知识的重点和难点；知识点之间的联系与区别以及不懂的疑点；查出漏缺，分析原因；精练习题。这样可以让学生更好的知道自己对所学知识的掌握程度，问题造成的原因，以及在复习时通过有效做一些相关练习题，弥补不足。

二、体现教师主导作用

高效的复习课离不开教师的主导作用，教师在复习课上的合理复习节奏，可以提高课堂教学的效率，避免一节课的目标和任务完不成。这就需要教师要认真备教材、备学生。教师对于学生在探究过程中、质疑过程中、补充说明过程中，出现学生的答案偏离正确知识点时，教师要及时发挥自己的主导作用，及时引导、点拨学生，使问题得到正确地解决，以免造成更多课堂时间的浪费。

1.备教材

教师为了更好地完成复习课的任务，在带领学生进行复习之前，要认真研读《小学数学新课程标准》《教师教学用书》和教材，再次准确地把握本册书的教学目标，明确每一个单元的知识重点、难点以便有效地组织学生进行专项复习、单元复习和综合复习。

2.备学生

在备课活动中，教师备学生是一个不可缺少的环节。教师备学生主要围绕学生的知识基础，学生的能力和兴趣等内容展开的。根据自己学生的实际情况，制定出在复习课让学生归纳、练习、评价的内容。同时教师要依据自己学生的能力和兴趣，运用不同的教学形式调动学生的积极性，避免课堂枯燥乏味。如：练习课可以用学生互改；讲课部分可以让孩子当小老师来讲一讲复习的知识，这样可以增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

三、突出学生主体地位

1.独立梳理所学知识

复习课的重点是鼓励学生亲自去归纳和整理本节课或本单元的知识重点、难点、易错点、易混点、常考点，并以思维导图的形式展现出来。这样有利于学生能够通过复习课，突破本节课知识的重难点，有利于学生在巩固基础知识的基础上，进行相关知识的拓展延伸。

2.讲练结合

在复习阶段，要充分发挥学生的主体作用。在复习教学中，可以尝试让学生当“老师”，生生互动，充分调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，使他们在复习中充分经历实践、思考、交流、总结的过程。这一环节完成后，辅之以适量的巩固练习，以便于达到事半功倍的效果。

四、给予鼓励性的评价

1.教师评价

复习课中教师的及时评价非常重要。对学生的展示部分、质疑部分、补充部分的及时评价可以让学生产生收获感。对学生当堂练习中的一些问题的“写”的评价，可以让学生知道自己所复习知识的不足之处，以便能够更好的弥补。通过这几个方面的综合评价，可以确保课堂教学任务的高效完成。

2.生生评价

生生之间的评价在复习课中也是必不可少的。通过生生之间的评价，可以让他们更好的认识自己的不足和别人的长处，以便于更好的取长补短，这对今后的学习会产生积极的影响。

总之，通过复习，学生能进一步提高思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。相信，高效的复习课一定会成为数学教学成功的最重要保障。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.