新课程背景下小学数学计算教学的研究

李远杰

摘 要：数学学习是从计算学起的，小学数学是学习数学的起步阶段，也是学习数学的基础阶段。对于小学数学来说，计算能力是衡量学生学习数学能力的主要手段，学生熟练掌握好计算能力也是提高学生数学成绩的最佳方式。因此，小学数学要注重培养学生的计算能力，为以后更好的学习数学知识打好基础。然而目前的小学数学计算的教学方式还是不够好，教学模型还有待更进一步提升。

关键词：新课程；小学数学；计算教学

新课程下的小学计算教学，改变了原来传统的干巴巴单纯计算的教学安排，取而代之的是让学生在具体情境下发现问题，提出问题，在列出算式解决问题的背景下充分理解算式的含义，从而掌握四则运算的意义，并在解决问题的过程中逐步理解算理、掌握算法，可见新课程的小学计算教学是学生经历数学思考的一个全过程。因此，在计算教学中，我们要根据课标精神，努力挖掘教材中蕴涵的数学思想方法，精心创设问题情境，巧妙设计数学活动，让学生在一系列的探索过程中，体味计算思维的魅力，品尝计算思维的乐趣，感悟数学思想方法的真谛，这是体现义务教育性质，落实课程目标，提高学生数学素养的重要举措。

1创造有趣的教学情境

小学数学教师在上课的时候就需要针对不同的教学内容设计出不同的教学情境进行导入。有趣和精彩的教学情境有助于吸引小学生的注意力。比如，通过一些生动有趣的卡通图片让学生学习计数，卡通动画里有共有几只小动物，猴子、大象分别有几只，走了2只猴子，来了3只大象后，猴子和大象变成了几只？这样不但能够让学生在轻松愉快的学习氛围当中学习数学，还能够激发学生的学习兴趣，并且还能够使得教学变得灵活、有效。

2培养学生计算的兴趣，提高其计算能力

任何教学只有成功激发学生兴趣，才是有效的教学。良好的兴趣可以带领学生更好地走进计算的世界，因此作为小学教师，应该主动接触和靠近学生，了解学生在想什么，希望学到什么，根据学生不同的学习需求去有效开展课堂教学工作，培养出学生的学习兴趣，将枯燥无聊的计算知识转变为引人入胜的数学小故事、小问题，从而引发学生思考。

3培养学生的创新精神

数学计算能力主要体现在计算速度快、计算结果准确、解题思路广三个方面，要想达到这三个目标，则教师应培养学生的创新精神。例如，教师可以列出算式“4+32+16+8”，让学生计算答案，学生如果直接计算则比较麻烦，而如果应用交换律和结合律，则可使算式变为（4+16）+（32+8），从而很容易得出答案为60。为了培养学生的创新精神，提高学生的计算能力，教师可以先将上述解题技巧教给学生，之后让学生自己编计算式子，自己寻找解题的捷径，与其他同学讨论答案。这种教学方法不仅能够让学生认识到数学计算并非是刻板的、无趣的，而且还能激发学生的创新意识，提高学生的解题能力。

4口算，笔算，简算，估算

4.1多多进行口算技能的训练

除了培养学生对计算的学习兴趣外，还应该多多采取竞赛的方式提高学生的口算能力和兴趣。口算是学生掌握计算能力的基础，每个学生都应该有过关甚至是优秀的口算基础，进而提升自己的计算能力。在教学过程中，教师可以通过多媒体的播放，使用小卡片提问，或者是开火车接龙的方式快问快答，在规定时间内答对多少题或者答对一定数量的题目花了多长时间，对答对的学生进行奖励，以竞赛的方式不仅激发了学生兴趣，还刺激学生对口算技能的掌握。

4.2训练笔算，提高准确率

毋庸置疑，数学测试中大部分的计算知识都是通过笔算呈现的，列竖式的方法，但学生容易粗心，时常出错，需要不断地督促他们练习，笔算能力才能得到提高。教师可以布置一些少量的训练，天天练习，一定会有所收获。

4.3简便计算意识加强

简便计算是依靠计算法则开展的简化计算过程的计算方法，需要学生仔细观察算式，认真分析，进而得出计算结论。计算法则包括加法乘法交换律、结合律等，通过简便计算，学生可以节省计算上消耗的时间，提高计算的准确性，做到又快又好，在平时的数学教学中，作为教师，应该帮助学生多多强调，深刻理解和掌握所学的计算法则，练习不同形式的简便计算，提高学生计算的灵活性，增加其计算正确性，缩短计算的时间，使学生爱上简便计算。

5采用新型的教学手段来提高小学生的计算能力

5.1采用多媒體技术进行授课

多媒体技术是现代的一种新型教学工具，利用它能够使得一些比较抽象、难懂的问题变得更加直观、易懂。巧妙地使用多媒体的一些功能，能够在授课的过程中起到事倍功半的效果。比如我们知道多媒体能够集声音、动画于一体，教师在讲解图形的变换或者数的运算过程时就可以以动画的形式展现出来，并且可以搭配有趣的声音进行多次播放，这样学生的学习激情就会很好的被发挥出来。

5.2小组合作锻炼学生的交流、合作能力

当今家庭中的孩子基本上都是独生子女，在家被各种宠爱，团队合作能力和交流、分享的能力有所欠缺。因此，培养小学生的合作、交流和分享的能力就需要教师在学校进行实施。教师在讲课的过程当中需要以小组合作的学习方式来增强学生的团队意识和合作学习的能力。比如在学习“角的度量”的这节课时，让学生分组后，通过三角板、直尺等一些度量器材度量一些不同的角，并找出90°的角有几个，30°的角有几个，小于90°的角有几个，大于90°的角有几个，并安排小组内进行分工合作，进一步还可以引入锐角和钝角的概念。通过这样的学习氛围能够很好的锻炼学生的合作能力，并且思维能力也得到提升。

6结语

小学数学计算教学是小学数学教学的一部分，并且贯穿于小学数学教学的始终。在教学过程中，教师应充分认识小学数学计算教学的重要性，善于应用兴趣教学法、创新教学法等教学方式全面提升学生的计算能力。

参考文献

[1]辛卫东，康丽娟.新课改下优化小学数学计算教学的探析[J].新课程（小学），2017（5）.

[2]王怡.新课改下优化小学低年级数学计算教学的探析[J].新课程·上旬，2017（5）.